本书作者基于多年的调查研究，介绍了国内外当代特殊教育发展状况，我国融合教育取得的成就、存在的差距，提出了解决的途径和努力的方向，对促进中国特殊教育的学科建设和人才培养起到重大的指导作用。

第一章 绪论
一、融合教育理论发展概述
二、我国随班就读的发展
三、北京市融合教育发展的历史
四、北京市融合教育体系的建构
五、本章小结
第二章 北京市普通中小学融合教育基本情况调查
第一节 北京市普通中小学融合教育基本情况调查研究设计
一、问题提出
二、研究过程与研究方法
第二节 北京市普通中小学融合教育基本情况调查结果
一、融合教育的师资情况
二、资源教室的建设与运行情况
三、融合教育的管理与运行
四、融合教育的具体实施
五、融合教育的效果
六、融合教育的困难及所需支持
第三节 北京市普通中小学融合教育基本情况分析
一、教师接受特殊教育培训比例低，各区津贴和政策落实差异大
二、资源教室数量与实际需求不匹配，各区资源教室比例不均衡
三、融合教育管理缺乏多元主体参与，校园融合文化建设方式单一
四、融合教育中教师缺乏合作，个别化教育计划和评价方式弹性不足
五、融合教育使残疾学生和普通学生共同受益，但仍面临诸多挑战
第三章 北京市融合教育实施现状调查研究
第一节 北京市融合教育实施现状研究设计
一、研究思路
二、研究过程与研究方法
第二节 北京市融合教育实施现状调查结果
一、北京市融合教育实施现状的整体情况
二、北京市融合教育实施的具体情况分析
第三节 北京市融合教育实施的结果与分析
一、北京市融合教育实施整体情况分析
二、北京市各区融合教育实施情况分析
三、北京市融合教育各个维度的实施情况分析
第四章 北京市融合教育教师专业素养研究
第一节 北京市融合教育教师专业素养研究设计
一、研究思路
二、研究过程
三、融合教育教师专业素养的结构分析
第二节 北京市融合教育教师专业素养调查结果
一、北京市融合教育教师的整体专业素养及在各维度上的表现
二、基于人口统计学变量的北京市融合教育教师专业素养的分析
第三节 北京市融合教育教师专业素养现状分析
一、融合教育教师专业素养的整体分析
二、融合教育教师的专业素养在不同区间的差异
三、融合教育教师专业素养在人口统计学因素上的分析
四、本部分调查研究的主要结论
五、北京市融合教育教师专业素养发展建议
第五章 北京市中小学融合教育发展整体特点及建议
一、北京市中小学融合教育发展的整体特点
二、北京市融合教育发展的对策与建议
三、结论
附录
附录1 北京市普通中小学融合教育的基本情况调查问卷
附录2 北京市普通中小学融合教育实施情况调查问卷（教师版）
附录3 北京市普通中小学融合教育教师专业素养调查问卷