本书在借鉴国际教学科学和学习科学研究成果的基础上，以中学历史教学为例，结合本土化的应用和创新，进行大胆的尝试，探索出了整合课程开发模式（4C／ID）和教学设计模式（PBL）的开发课程新方式（4C／ID-PBL模式）。本书对历史教学论研究人员、教研人员，中小学历史（社会）教师，其他学科的教研人员和教师，师范院校学科教学论专业的师生等有一定的参考价值。

向佐军，男，1982年2月生，湖北恩施人，华中师范大学历史文化学院课程与教学论教研室讲师，浙江大学教育学院博士，中学高级教师，主要研究方向为教师教育、课程与教学设计，在《课程教材教法》《中国电化教育》等刊物上发表论文多篇，先后参与或主持国家社科基金、教育部及省教研课题多项，撰写著作1部。

绪论
第一节 研究缘起、研究问题与核心概念
第二节 研究现状综述
第三节 研究意义
第四节 研究思路与方法
第一章 理论基础
第一节 4C／ID模式的理论基础及特点
第二节 PBL的理论基础及特点
第三节 4C／ID与PBL整合建构的可行性分析
第二章 4C／ID-PBL课程开发框架建构
第一节 4C／ID-PBL课程开发框架
第二节 4C／ID-PBL模式课程目标
第三节 4C／ID-PBL模式课程任务
第四节 4C／ID-PBL模式课程问题
第五节 4C／ID-PBL模式课程评价
第三章 4C／ID-PBL模式课程设计
第一节 课程目标设计
第二节 教学策略设计
第三节 教案框架设计
第四章 课程资源开发
第一节 开发学习资源
第二节 开发学习指南
第三节 开发教学指南
第四节 开发评价工具
第五章 课程实施过程
第一节 课程实施准备
第二节 组建学习小组
第三节 教师指导学习
第四节 小组合作学习
第五节 学生自主学习
第六节 课程评价分析
第六章 研究结论与展望
第一节 研究结论
第二节 研究反思
第三节 研究展望
参考文献
后记