教师的学科能力对教师的教育教学效果有着重要影响。本篇中主要论述了小学英语教师的学科能力，主要包括小学英语教师的内功，以及小学英语教师对新课程与教学目标的理解与运用。
一项战略确定之后，战略执行者的能力就将成为战略成败的关键因素。基础教育课程改革是我国一项重大的基础教育战略，要实现这一战略，就需要一大批达到战略实施要求的教师。为此，教育部基础教育课程教材发展中心专门和西南师范大学出版社启动了《青蓝工程——学科教师专业能力必修》项目。

上篇 学科能力
专题一 小学英语教师的内功
一、语音——小学英语教师的关键素质
二、词汇——小学英语教师的重要素质
三、语法——小学英语教师的基本素质
四、游戏——小学英语教师的引领素质
五、演唱——小学英语教师的激情素质
六、写画——小学英语教师的灵气素质
七、文化——小学英语教师的风骨气质
八、发展——小学英语教师的专业风范
专题二 小学英语课程与教学目标
一、小学英语课程目标的教学表现
二、演、唱、玩与语言运用的内在联系
三、语言技能与语言运用能力的统一
四、良好英语学习习惯的内涵与教学
五、英语课程的情感态度与价值观
六、英语课程的文化意识
七、教学目标设计的合理参照
下篇 教学能力
专题一 教学设计
一、准确把握学生
二、准确把握教材
三、准确把握英语学习活动
四、准确把握英语游戏活动
五、教学目标与教学过程整合设计
六、教学资源的选择运用
专题二 教学过程
一、从知识学习到知识运用的过程
二、从明确任务到知识学习到完成任务的过程
三、新语言教学的过程
四、作为教学过程的任务链
五、语言运用与语言运用能力
六、作为教学过程的课外学习
七、教学过程中的生成教学
专题三 课堂管理
一、大班教学的困难与优势
二、小组活动的有效组织
三、游戏活动的管理
四、表演活动的管理
五、手抄报活动的管理
专题四 教学评价
一、课堂学习的形成性评价
二、课外学习的形成性评价
三、评价活动的选择与设计
参考文献