本书是一部充满智慧与细节的编年体教师专业成长史，描述了作者从1997年至2016年担任小学校长的教学管理历程。全书分为三编，上编为“快与慢的平衡：打造温馨的家园”，讲述了作者从1997年至2002年担任校长初期，致力于让学校松柔下来，建立了将学校打造成温馨的家园的教育哲学；中编为“强与弱的平衡：引出人性的善美”，讲述了作者从2003年至2008年担任校长时，放眼远方感受不一样的教育模式，凝视内心反思自己的教育理念，有意开始形成儿童意识与教师意识；下编为“进与退的平衡：守望安静的教育”，讲述了作者在2009年至2016年担任校长时，树立了美好且坚定的教育理想——办一所安静的学校，并在进与退的平衡中守望它。在这20年的校长生涯中，作者不断在寻找教育的平衡点，最终发现，这个支点就是学生。教师摆脱写作教学困境，切实提高写作教学的有效性，让写作成为孩子受用一生的习惯与素养。让每一个孩子都成为爱写作的天使，因拥有了写作的翅膀而飞得更高、更远。

陈荣艺，厦门人，厦门市湖里区教师进修学校副书记。曾任厦门市同安区第一实验小学、厦门市东渡第二小学、厦门市湖里实验小学校长。荣获“福建省特级教师”、“厦门市首届优秀校长（市委、市政府颁）”、“福建省优秀中小学校长”、“福建省优秀教育工作者”等称号。主编《守望教育》、《好孩子，好习惯》等作品。

序一 寻常中的“不可思议”/ 张文质
序二 这样的“教育土著”/ 林茶居
上编 快与慢的平衡：打造温馨的家园
一九九七年 先让学校松柔下来
一九九八年 突破安全距离
一九九九年 从“已阅”中解套
走出迷惘
二〇〇〇年 充满活力的课题之旅
孤独的新教材实验之旅
二〇〇一年 打造温馨的家园
不着急，先听再说
莫让偏爱变偏害
二〇〇二年 “校长不就是一张纸的事吗”
不惑之年的冲动
中编 强与弱的平衡：引出人性的善美
二〇〇三年 没有儿童意识，是危险的
二〇〇四年 我羞于再谈“理念”
“移植”潮流中的思考
二〇〇五年 教育如农业，付出未必有收获
感受台湾教育
二〇〇六年 美国小学教育之“大”
“领导”别人，先提升自己
二〇〇七年 示弱也是成全之道
想尽办法提升教师的自信力
二〇〇八年 寻找与人发生化学反应的教育
职称评聘风波
下编 进与退的平衡：守望安静的教育
二〇〇九年 学生养成好习惯乃“立校之本”
办一所安静的学校
二〇一〇年 走出盲区
新教师的成长，适时而变
二〇一一年 退乎以礼，进乎以理
重新审视教育中的爱
二〇一二年 家长成长也是一门课程
二〇一三年 道德教育应扎根于何处
二〇一四年 让学习文化守住学校的尊严
二〇一五年 凭什么留住你
二〇一六年 “办学思想”带来的无尽苦恼
后记 寻找教育平衡的支点

本书通过一个个教育故事，讲述陈荣艺校长的教育之道与平衡艺术——快与慢的平衡，强与弱的平衡，进与退的平衡。
从1997年至2016年，在将近20年的时光里，陈荣艺校长观察着、思索着、实践着，最终为我们呈现出一个充满智慧、诗意、真挚的教育场域。
本书亦是一本教育现场的“田野研究”，它既有精细的个人教育史，也有丰富的地方教育文献。阅读此书，跟随作者一起寻求平衡、达成平衡又不断打破平衡、重建平衡，最终修炼好自己的教育平衡力。