《成功无捷径(第56号教室的奇迹)》叙述了雷夫·艾斯奎斯老师多年的教学经验和蜕变历程，用实际的事例教导我们“成功没有捷径”，只有坚持付出，才能创造出卓越的成果。不管你是教师，家长或是一般读者，都能从他的经历中获益。

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）
总统国家艺术奖
美国教师奖
美国杂志《父母》年度“成长奖”
欧普拉“善待生命奖”
1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍伯特小学的五年级教师。
30年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。
在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。
学生不仅取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还引导他们的人格成长，以“成功无捷径”作为学生的指导思想；他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。
在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

序曲 拳击手
第一章 开幕——坏戏登场
第二章 你想成为哪种老师
第三章 学生阅读总动员
第四章 坚持走自己的路
第五章 工作和生活要平衡
第六章 学生伤了你的心
第七章 我的偶像
第八章 对抗人事纷扰
第九章 资深好教师难寻
第十章 教学生理财
第十一章 我心目中的特长生
第十二章 家长们，盯紧学校
第十三章 户外教学马虎不得
第十四章 真英雄与假英雄
尾声 我依然在路上

雷夫老师写给读者的一
封信
亲爱的朋友：
尽管我们分处各地，但
我相信我们并不因此而有
所不同——不管你是父母或
老师，都会希望找出方法
点拨孩子，期待他们享受
荣耀又充实的人生。
三十多年来，我把大部
分的时间奉献给一间斗室
：一间位于美国加州洛杉
矶市区的教室。这教室狭
小又漏水，多数学生家境
清寒。统计数字显示，霍
伯特小学绝大部分的学生
根本撑不到毕业，他们注
定要和上一代一样，永远
无法挣脱贫困的桎梏。
对我而言，这一直是个
挑战。但请不要因为外界
的评价，就对我另眼相看
。我不过是个相当平凡的
人。虽然我内心深处是关
心学生的，还是免不了常
常犯错。我尤其记得在初
任教师的头几年所犯下的
那许多错误。
但是我决不放弃。我们
身为教师，美好的体验就
是力求进步、从错误中学
习，分享教学现场的欢笑
和泪水。然而要当众承认
自己的弱点，却需要很大
的勇气，但如果我们要求
学生勇敢进取，自己就必
须先立下典范。我们希望
学生成为什么样的人，自
己就必须先做到；假如是
期望他们诚实善良、努力
认真，那我们就要从自己
开始做起。
在我们这里，人们总是
崇拜名人。当一个老师出
了名，往往就会停止教学
，写些言不由衷的书，或
是任由好莱坞导演为他拍
摄夸大不实的电影。许多
优异的老师就这样背弃初
衷，穿梭于各大演讲会场
，唯恐世人不知其名。
我将不会弃守我的教室
。三十多年来，我不断地
告诉学生：56号教室是个
重要的地方，是个可以茁
壮成长、努力进取的学习
天堂。多年来，数千名学
生在此接受我的指导，如
果哪天我弃守岗位，岂不
成了欺世盗名之徒？我岂
能伤害学生的感情！
当你打开这本书的时候
，请记得，我依然在这间
教室里奋战；而当你逐页
阅读本书时，我则不是指
导学生解题就是批改作业
，不然就是和班级摇滚乐
团一起排练。我和你们一
样，每天都期待能做出一
些不一样的成果。在这个
险恶虚伪、因循苟且的世
界，我竭尽所能教育出善
良诚实、积极进取的孩子
，但这几乎是难以达成的
任务。
假如你是个进取的老师
，我有话告诉你，那就是
，“苦日子不远了”，不管你
再怎么尽心尽力，到头来
都可能功亏一篑。但是这
并不表示你教得不好，而
是教书这工作本来就充满
挑战，就算最优异的老师
都随时可能碰到挫败。而
好老师的过人之处就在于
，他们从不轻言放弃，而
且一旦遇上挫折，他们一
定会再重返教育现场，找
出更好的教学方法。
总而言之，本书写出了
一个老师的蜕变历程。我
和几年前的自己相较起来
，进步了些许，未来的每
一天，也一定会愈来愈好
。
我希望有一天，你们也
可以来到洛杉矶，我们一
起吃饭，分享教学的欢笑
与泪水。
在教育圈中，总少不了
爱说大话的老师，他们教
几年书就离开岗位到处演
讲，传授所谓的教学秘方
。我认为，真正热爱教育
的老师应该站在一起。老
师必须经过失败、坚持以
及大量心力的付出，才能
淬炼出成功的教学。我希
望家长和老师打开本书之
时，都能将这点牢记在心
。毕竟，成功没有捷径。

这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室”……
《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉作序倾情向家长和教师推荐。
中国著名教育家、北京十一学校校长李希贵老师、知名教育家李镇西老师专文推荐。
“全美优秀教师”雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》系列轰动世界的热门教育畅销书，感动无数老师和家长。
在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子珍贵的品格教育。

雷夫是天才与圣徒，更
是教育体系应该起而效仿
的对象。和这位老师一年
的相处，改变了这些孩子
的一生。
——《纽约时报》
他的学生已经达到了传
统教育的顶点并取得了巨
大成功，在数学、哲学和
莎士比亚戏剧方面的优秀
表现为他们赢得了名校的
通行证。
——NPR（美国国家公
共电台）
雷夫艾斯奎斯是美国很
有趣、很有影响力的教师…
…在洛杉矶霍伯特小学，第
56号教室里的五年级学生
所上的很重要的课程之一
就是谦逊，艾斯奎斯相信“
角色榜样”是教师们要做的
最重要的事之一。如果每
个教师都像艾斯奎斯那样
既有技巧又精力充沛的话
，我们就不再需要标准化
测试了。他学生的阅读和
数学成绩远在霍伯特平均
分之上。
——《华盛顿邮报》
艾斯奎斯宣扬努力付出
的价值、诚实的自我反省
，以及追寻自我道路的勇
气；雷夫是当代的梭罗。
——《每日新闻》
艾斯奎斯是一位获得总
统“国家艺术奖”的教师，同
时他还获得诸多其他奖项
，包括“全美优秀教师奖”以
及欧普拉的“善待生命奖”等
。艾斯奎斯的书是焦虑的
同行和父母们的精神明灯
。
——《西雅图邮报》
如果你能提炼出雷夫艾
斯奎斯老师的精华，把它
装在瓶子里卖给渴望得到
优秀教师的学区，你将会
成为百万富翁。
——《达拉斯早报》
雷夫老师的出现意义深
远，他让千千万万抱怨教
育的老师看到了一种不可
思议的可能性，即使我们
无法像雷夫这样疯狂，至
少我们知道，教育蕴含着
无限可能。
——新教育实验教师专
业阅读项目组
雷夫艾斯奎斯和他的第
56号教室，确实是无数父
母向往的教师和教育圣地
。这位令人敬佩的美国教
师，用超凡的勤奋和卓越
的教育才能，解答了他在
教师职业发展过程中的探
索与思考。虽然国情不同
，文化背景各异，但我们
仍能从书中发现中美教育
面临的许多相似之处。了
解这些相似之处，或许有
助于我们更清醒地认识到
，教师职业的确是一项非
常特殊的职业，选择这项
职业，意味着教师的众多
放弃和倾其精力的奉献。
当然，其所收获的成就感
也是其他任何职业所无法
达到的。
——《中国教育报读书
周刊》前主编 郜云雁

花些心思检视教育体制，你肯定会脸色凝重。教育政策千疮百孔，好比战场的断垣残壁。在职老师就是战场的生还者，身上伤痕累累。大文豪马克·吐温（Mark Twain）说得好：“身为人类却以人类为耻。”只要教书几年，你一定有机会碰到难缠的行政人员、同事、家长或学生，然后发出如此的喟叹。
本书的宗旨不在揭露黑暗，而是更进一步描绘教育的愿景。虽然如此，我还是要花些篇幅剖析教育的弊病，请读者暂时正襟危坐。
揭发弊病之余，我也有好消息：胆敢逆向操作却又担心后果的老师，本书就是你强效的定心丸，因为我正是活生生的实例。纵然“形势比人强”，你还是有成功的机会。我和美国诸位建国功臣一样，“独立自主”是我们的坚持，但这可不是公立学校认同的特质。公立学校弊病缠身，教育官僚却用简化的方式解决复杂的问题。官僚们逃避问题的根源，干脆抬出新奇的口号和新版教科书，以鸵鸟心态面对糟糕的教育环境。学生阅读能力低的原因很多，最主要的则是经济上的弱势、人性贪婪，以及遇上不合适的教师。光是换套阅读教材或是改变教室布置，并不能彻底铲除问题。更让人扼腕的是，许多学区官员居然强迫老师采用相同的课程计划，让所有学生接受相同的课程和进度。新任教师搞不清楚状况，便当成是最佳的备课模式；在我看来，一致的课程产生一致的恶果。
身兼老师和家长的我，从来不和这些人瞎搅和。广告媒体强力宣传二流电影，学校同事则“要常看电视”以为了聊天，这些都与我无关；随波逐流才能融入时下文化，成为受大家欢迎的老师和家长，这点我也不敢苟同。有些教育同仁深谙随大流的奥妙，我尊重但不认同。至于我的体认和理念，他们看来大概也不痛不痒。
如果你是充满干劲的教师或家长，很想突破重围、另辟教育蹊径，却又裹足不前，那么，我要大声告诉你：我就是前车之鉴，而且目前仍然健在！我是弹孔累累的教育老兵，听从诗人佛罗斯特（Robert Frost）的建议，“挑了一条偏僻的小径”，学生的成就因此大为改观。
在资深老师看来，回首初来乍到的菜鸟岁月，真让人感慨。不管你入行几年，教书都是一样的辛苦。哪位老师第一年就上手？我还无缘见过。想要成为优秀的教师，非得累积多年的经验和智慧不可。
初出茅庐时的挫败
我承认自己在教育的道路上进步缓慢，以下要分享我当年在加州大学洛杉矶分校（UCLA）担任实习课程的甘苦谈。当年我是小学六年级的实习教师，大部分学生的母语是西班牙语。指导教师十分支持我，她特别称赞我的阅读教案。学区规定的阅读教材无聊得可以，我另觅文学名著，陪着学生一起阅读。他们不仅阅读功力突飞猛进，文学兴趣也培养起来。
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