成语等“语”类的教学与研究由来已久且日趋重要，汉语成语理解与习得是对外汉语教学的重要环节，也是教学难点：尤其是在中高级阶段。正确地理解汉语成语是学习者掌握真实、地道汉语的关键。本书致力于突破传统的成语研究领域，采用定性分析与定量分析相结合、理论探讨与实证研究相结合的研究方法、从语言学科的角度对语言教学特别是对外汉语教学中的英语母语学习者成语理解习得进行基础性的实证研究、以澳大利亚中高级水平英语母语学习者为实验对象、以学习者汉语成语理解习得实验为考察重心，以学习者汉语成语理解习得模式为研究目标，其最大特点是构建出以启发探索方法为基础、语素和语境线索相结合的学习者汉语成语综合理解习得模式，研究结论可以应用到对外汉语成语教学中，服务于蓬勃发展的对外汉语教学事业。

马乃强，本科、硕士、博士均毕业于北京大学；现任北京大学外国语学院英语系副主任，教学副教授；曾作为富布赖特项目访问学者赴美国访学；主要研究领域为大学英语教学、南太平洋国家高等教育；出版教材《美国短篇小说与电影》；在《北京大学教育评论》《语言学研究》等学术期刊发表论文十余篇。

引言
1.澳大利亚的汉语教学
2.课题缘由
3.研究价值
4.研究对象
5.研究方法
6.语料来源
7.研究问题
第一章 汉英成语及相关研究
1.成语的定义与分类
2.英语成语的理解习得
3.汉语成语的理解习得
4.小结
第二章 汉语成语的特征
1.汉语成语的语料来源
2.汉语成语的结构特征
3.汉语成语的语义特征
4.汉语成语的理解认知特点
5.小结
第三章 汉语成语理解习得影响因素
1.研究假设
2.实验设计
3.结果与分析
4.讨论
5.小结
第四章 汉语成语理解习得策略
1.研究问题
2.实验设计
3.数据转写与处理
4.结果与讨论
5.小结
第五章 汉语成语理解习得模式
1.影响因素在汉语成语理解习得中的作用
2.理解策略在汉语成语理解习得中的作用
3.汉语成语的理解习得过程
4.英语学习者汉语成语理解习得模式
5.小结
结语
参考文献
附录
附录1：成语分解性评定表
附录2：成语分解性评定结果
附录3：成语熟悉度评定表
附录4：成语熟悉度评定结果
附录5：成语语义测量表
附录6：成语语义测量结果
附录7：有声思维实验数据收集说明
附录8：有声思维理解习得评分结果
附录9：成功策略与实验成语对应情况
后记