本书“教学案例”的编写，是以课程目标为要求，力求单元与单元、册与册之间的目标统整，在课程目标视野下设计具体“教学案例”，全体作者对如何体现好初中道德与法治课程基本理念和课程目标进行了思考和探索，这种思考和探索的成果和经验，无疑带有一定的普遍性，对全国广大教师有着借鉴和启示作用。

绪论
第一部分 《道德与法治》七年级上册教学案例
导学互学激发育人生长点
——以“少年有梦”为例
新学习激发成长新动机
——以“学习伴成长”为例
唤醒生活体验引领生活建构
——以“认识自己人贵自知”为例
因势利导聚焦自我共创成长路
——以“做更好的自己”为例
从“道理”的教授转向“道路”的探寻
——以“深深浅浅话友谊”为例
把话语权交给学生，构建生活化的课堂
——以“让友谊之树常青”为例
真实情境亲身体验促道德内化
——以“走近老师”为例
思维碰撞目标导行
——以“师生交往”为例
让活动成为学生成长的摇篮
——以“爱在家人间”为例
活用教材资源感悟生命价值
——以“敬畏生命”为例
单元视野下的多样化学习活动设计
——以“守护生命”为例
运用社会调查关注学生成长
——以“感受生命的意义”为例
与“时”俱进，谱写生命的精彩篇章
——以“活出生命的精彩”为例
第二部分 《道德与法治》七年级下册教学案例
活用生活材料打造思维课堂
——以“成长的不仅仅是身体”为例
一例到底深入剖析直面困惑
——以“青春萌动”为例
点燃自信的青春热情树立自强的青春态度
——以“青春飞扬”为例
巧用教材栏目提升课堂实效
——以“青春的情绪”为例
品感性体验寻理性表达至健全人格
——以“情绪的管理”为例
生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的实践
——以“我们的情感世界”为例
注重活动体验提升教学实效
——以“集体生活成就我”为例
用好教材资源优化课堂教学
——以“节奏与旋律”为例
情境教学让课堂更生活化
——以“憧憬美好集体”为例
巧设课堂活动激发学生兴趣
——以“我与集体共成长”为例
利用法治教育提升情感认同
——以“生活需要法律”为例
优化教学策略提升法律知识学习的有效性
——以“法律保障生活”为例
法治思维与情感关怀的融合
——以“法律为我们护航”为例
挖掘社会热点层层剖析递进
——以“我们与法律同行”为例
第三部分 《道德与法治》八年级上册教学案例
汲学生参与之水润课堂实效之花
——以“网络改变世界”为例
践履所学贵在笃行
——以“合理利用网络”为例
无规矩不成方圆
——以“维护秩序”为例
讲规则提升生活品质
——以“遵守规则”为例
仁者必敬人
——以“尊重他人”为例
内化于心外化于行
——以“以礼待人”为例
弘扬优秀文化坚守立身之本
——以“诚实守信”为例
心中有法慎微明辨
——以“法不可违”为例
勿以恶小而为之
——以“预防犯罪”为例
活学懂法活用护法
——以“善用法律”为例
发挥榜样力量培养责任意识
——以“做负责任的人”为例
爱人者人恒爱之
——以“关爱他人”为例
位卑未敢忘忧国
——以“关心国家发展”为例
第四部分 《道德与法治》八年级下册教学案例
寓理于境涵育认同
——以“国家权力属于人民”为例
知识图谱建构下的“五何”问题化学习
——以“国家尊重和保障人权”为例
学宪法，崇法治，明正道
——以“坚持依宪治国”为例
珍惜权利当家作主
——以“公民基本权利”为例
公民义务贵在履行
——以“公民基本义务”为例
借力信息技术，培育核心素养
——以“根本政治制度”为例
回归生活层层递进
——以“国家权力机关”为例
寓教于乐育法治素养
——以“国家监察机关”为例
增强法治观念践行自由平等
——以“自由平等的追求”为例
第五部分 《道德与法治》九年级上册教学案例
加强劳动教育践行立德树人
——以“坚持改革开放”为例
立足国情培养理性精神
——以“走向共同富裕”为例
走进生活巧思笃行
——以“创新改变生活”为例
让创新之花开满学生成长之路
——以“创新永无止境”为例
感悟新型民主体验民主生活
——以“生活在新型民主国家”为例
生无机巧姿，所贵唯实践
——以“参与民主生活”为例
感受法治进步明辨法理是非
——以“夯实法治基础”为例
有效利用身边资源传承中华优秀文化
——以“延续文化血脉”为例
析榜样人物扬伟大精神强政治认同
——以“凝聚价值追求”为例
聚焦时政素材培育核心素养
——以“共筑生命家园”为例
民族团结融合，铸牢中华民族共同体意识
——以“促进民族团结”为例
凝练教材主线架构学生素养的进阶
——以“维护祖国统一”为例
关注生本启迪思维
——以“共圆中国梦”为例
第六部分 《道德与法治》九年级下册教学案例
创设教育情境深化学生认识
——以“开放互动的世界”为例
聚焦时政热点培养用发展的眼光看世界的本领
——以“复杂多变的关系”为例
关心人类命运培养国际意识
——以“谋求互利共赢”为例