本书通过理论研究与实践总结，取得令人满意的研究成果，试图在以下三方面取得突破：践行“综合培养、有所侧重”的专业办学指导思想。在理论研究、实践借鉴的前提下，根据专业人才培养模式改革思路，尝试对学生进行分流培养，培养的学生基本能适应小学多学科教学，从事小学教育教学管理、设计与实施班队集体实践活动等综合素质，做到一专多能，毕业生在招考应聘过程中显示出深厚的文化知识和扎实的教育教学能力。完善小学教育培养方案，构建一套符合专业实际的课程体系。根据专业性质和定位，修订专业培养方案和课程计划，构建融知识、能力、素质为一体的必修与选修结合、通识与专业并行、理论与实践并重的课程体系，强化“三年不间断”教育实践环节，学生在毕业论文写作中体现出科研创新能力并得到有效培养，有助于今后专业的成长和发展。师生协作开展行动研究，建立高师院校与小学的合作伙伴关系。在课题组负责人的统筹设计安排下，通过导师导生制度，研究人员直接与高年级学生合作，深入本专业教育科研与实践基地，与小学校长、师生一道跟踪调研，开展行动研究，既提高研究成果的真实性和针对性，也促进办学机构与小学教育的交流合作，为开展教师专业发展学校实验区研究与实践做好充分的前期准备。

李建辉，男，汉族，福建省仙游县人，中共党员，教育学教授，硕士生导师。现任闽南师范大学教育科学研究所所长，校教育专业学位研究生教育指导委员会副主任。校学术委员会委员、师资队伍专门委员会副主任，《闽南师范大学学报》（哲社版）副主编。社会兼职：全国教师教育学会会员、福建省高教学会理事、福建省教育学会“中青会”副秘书长、漳州市陶行知研究会副会长。

第一章 专业发展与小学教师专业素养
理念·实践·反思：融入课程改革的教师专业发展
小学教师的专业特征及其成长发展规律研究
小学教师专业素质的特性研究
现代小学教师专业素养的构成及培养
基于反思性教学理念的小学教师专业成长
第二章 培养模式与初等教育专业建设
闽南师范大学人才培养模式改革的指导思想解读
高师院校与中小学共同培育新型师资的模式研究
高师小学教育专业定位与课程建设问题探讨
基础教育课程改革背景下的高师小教专业建设
中小幼教师培养的一体化问题研究
第三章 培养计划与初等教育课程设计
闽南地区小学教育专业本科课程设置与实施中的问题
小学教师本科化与高师教育课程设置改革
关于小学英语师资职前培养课程设置的探讨
杜威课程观对我国小学课程的影响及启示
农村小学新课程改革中的教材适应性研究
第四章 基地建设与初等教育专业实践
理念·内容·模式：教师专业化视野中的小学教育专业实践
初等教育专业建立教师专业发展学校的必要性思考
初等教育专业建立PDS实验区的运行机制研究
我校小学教育专业教学实践基地建设的调查研究
初等教育专业本科教育实习问题的研究
第五章 专业教育与教师培养的比较研究
中美两国小学教师专业化发展政策的比较研究
海峡两岸小学教师职前培养状况的对比研究
中日本科学历小学教师职前培养体制的比较研究
福建省小学教育专业本、专科课程体系比较研究
闽台港小学教育专业本科课程体系个案比较研究
加拿大中小学教师职后培训及其启示
第六章 师资调研与小学教师在职培训
县（区）域内中小学师资队伍配置与预测发展研究
福建省小学教育专业办学与师资队伍建设研究
厦门市湖里区小学英语教师队伍的现状、问题及对策
农村教师补充机制的理论探讨
影响中小学教师在职培训的因素及研究分析
新课程理念下的小学教师校本培训研究
小学教师在职提高“自修—反思”模式的探讨
小学教师校本培训方式的问题与对策研究
芗城区小学教师继续教育方式的调查研究