本书是基于心理语言学，从跨学科角度针对儿童发展迟缓和儿童攻击性行为进行心理测量、评估和矫正的研究。本书整理发展迟缓儿童研究、攻击性儿童研究、儿童交际障碍研究等既有成果和相关理论，综合运用语言学研究中的语料库技术，言语行为、语言习得等研究方法，归纳和分析儿童语言发展迟缓和攻击性言语行为的心理学动因，旨在提出有利于儿童健康发展的科学依据和切实可行的预防、矫正建议。

鞠金城，潍坊学院教师。2008年于鲁东大学朝鲜语专业获文学学士学位，2010年于上海外国语大学亚非语言文学专业获文学硕士学位，2014年于上海外国语大学外国语言学及应用语言学专业获文学博士学位。2014年6月进入潍坊学院外国语学院任教，同年12月以“谓词及物性与韩国语语法标记分配的句法语用约束”为题，获潍坊学院2015年博士科研基金资助。迄今在国内外期刊公开发表学术论文7篇，出版专著1部，参编图书两部。

第一章 概论
第一节 儿童发展迟缓概论
一 儿童发展迟缓的概念与分类
二 儿童发展迟缓的国内外研究
三 儿童言语发展迟缓研究的现状与问题
第二节 儿童攻击性行为概论
一 儿童攻击性行为的概念与分类
二 儿童攻击性行为的国内外研究
三 儿童攻击性言语行为研究的现状与问题
第三节 儿童言语研究与儿童心理研究的关系
一 儿童言语与心理研究关系简史
二 言语交际对儿童的行为和心理发展的影响
三 儿童言语发展迟缓与攻击性言语行为研究的关系
第二章 儿童发展迟缓与攻击性行为的评估与矫正
第一节 儿童发展迟缓的心理评估与矫正
一 发展迟缓儿童的筛查
二 儿童发展迟缓的影响因素分析
三 发展迟缓儿童的矫正策略
第二节 儿童攻击性行为的心理评估与矫正
一 攻击性儿童的筛查
二 儿童攻击性行为的影响因素分析
三 攻击性儿童的矫正策略
第三节 对两类儿童早期干预的建议与对策
一 给家庭和父母的建议与对策
二 给学校和老师的建议与对策
三 给政府和社会的建议与对策
第三章 儿童言语发展的一般规律研究
第一节 0-1岁儿童言语发展的一般规律
一 0-1岁儿童的句子分析
二 O-1岁儿童的词汇分析
三 0-1岁儿童的语音分析
第二节 1-2岁儿童言语发展的一般规律
一 l-2岁儿童的句子分析
二 1-2岁儿童的词汇分析
三 1-2岁儿童的语音分析
第三节 2-3岁儿童言语发展的一般规律
一 2-3岁儿童的句子分析
二 2-3岁儿童的词汇分析
三 2-3岁儿童的语音分析
第四节 3-4岁儿童言语发展的一般规律
一 3-4岁儿童的句子分析
二 3-4岁儿童的词汇分析
三 3-4岁儿童的语音分析
第五节 4-5岁儿童言语发展的一般规律
一 4-5岁儿童的句子分析
二 4-5岁儿童的词汇分析
三 4-5岁儿童的语音分析
第六节 5-6岁儿童言语发展的一般规律
一 5-6岁儿童的句子分析
二 5-6岁儿童的词汇分析
三 5-6岁儿童的语音分析
第四章 儿童言语发展迟缓与攻击性言语行为的评估与矫正
第一节 儿童言语发展迟缓与攻击性言语行为的评估
一 0-6岁儿童言语的主要特点
二 儿童言语发展迟缓的评估
三 儿童攻击性言语行为的评估
第二节 儿童言语发展迟缓与攻击性言语行为的影响因素
一 年龄因素
二 性别因素
三 言语环境因素
第三节 对儿童言语发展迟缓与攻击性言语行为矫正的建议
一 创造积极健康的言语环境
二 有针对性地开展言语训练
三 加强游戏中的正向引导
附录
附录l 0-1岁儿童词汇
附录2 0-l岁儿童语句
附录3 1-2岁儿童词汇
附录4 1-2岁儿童语句
附录5 2-3岁儿童词汇
附录6 2-3岁儿童语句
附录7 3-4岁儿童词汇
附录8 3-4岁儿童语句
附录9 4-5岁儿童词汇
附录10 4-5岁儿童语句
附录11 5-6岁儿童词汇
附录12 5-6岁儿童语句
参考文献