2019年9月27—29日，由教育部高等学校建筑学专业教学指导分委员会与郑州大学联合主办，郑州大学建筑学院承办的“2019年全国高等学校建筑设计教案和教学成果评选暨建筑类专业设计基础教学研讨会”在郑州大学召开。本次建筑设计教案和教学成果评选及教学研讨会，侧重展示与研讨各校建筑（类）专业设计基础的教学成果。
评审组充分肯定本届参评教案及作业水平，认为本次参评的教案及作业达到了预期目的，绝大多数学校的教案及学生作业成果能够充分反映一线教师对于设计基础教学工作的重视，也呈现出了我国建筑教育的教学理念、教学体系、教学方法的多元化探索。
本书是将该年度优秀获奖教案及配套作品整理并集结出版，同时还配合电子资源的出版。

低年级课程体系
从空间认知到场所建构——“通专结合、能力培养”的建筑设计基础平台教学体系
四个问题+四种能力——以空间生成为线索的建筑设计基础教学体系
一年级获奖教案及优秀作业
基于行为尺度的日常场所空间重构训练——生活立方空间家具设计
空间与身体——情景带入的空间建构-1
空间认知与体验设计训练(设计初步2，设计初步3)
寝室+大学生居住单元设计
以“建筑功能与空间设计”为核心／以“建筑学专业认知规律”为核心／以“绿色建筑理念”为核心的基础训练
从设计到建造——设计基础教学中的木构建造训练
“空间建构+空间试验”建筑初步课程教案
以知识的掌握为目标的空间设计(内部、外部)
从抽象空间到现实场景——建筑设计基础课程
城市·场地·建筑——创意工作室集合社区及建筑设计
补园记——中国建筑自律性思考下的空间训练
二年级获奖教案及优秀作业
群体空间使用：儿童之家设计
折叠街市
创新研究型建筑设计教学模式探索——建筑教育的N次方
功能+形象+环境+技术+综合——二年级下专业基本能力的进阶训练
建筑设计1／艺术家工作室设计
“日常生活”范式的空间建构
基于文化认知的城市社区活动中心设计教案
空间叙事：城中村记忆档案库——以概念设计为导向的美术与设计联合课程
场地·空间·行为——基于环境意识的小型公共建筑设计
历时性体验下的空间序列组织设计
“行为／形式／类型”——类型学方法推动的二年级下学期长周期设计
课程教案
特定使用为指引的建筑空间与形式设计教学
从空间感知到场景呈现——模型工具导向的书屋设计课程教案
以建筑学认知规律为线索的基础教学课程
设计起步：长题筑基，四步进阶——从场地认知到空间建构
“书店+” 一次城市微型活力建筑的开放式设计教学尝试
建筑设计入门(一)
从空间操作到场所营造的设计探索——九班幼儿园设计教案
从城市到建筑：建筑设计的多层级教学
基于4C能力培养的建筑设计教学——二年级设计课程教案
空间与行为模块一从“空间支持行为”出发的中小型公共建筑空间设计
记忆重构——基于氛围营造的乡村游客中心设计