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内容推荐 《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)》以及《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的相继印发,新时期我国基础教育变革将重点围绕大概念展开,深刻落实立德树人根本任务。 本书以大概念课程与教学的理论和实践为中心进行整体架构,服务于国家教育发展需求,立足于基础教育实践,系统回应了时代发展的具体要求,全面阐释了大概念的内涵价值,科学建构了大概念课程与教学的理论框架,精心设计了大概念课程与教学的实践案例,完整呈现了“如何理解大概念”与“如何用好大概念”之间的关联,可为广大教育科研工作者、基础教育一线教师提供理论借鉴与实践路径。 作者简介 李刚,东北师范大学教育学部副教授,硕士生导师,STEM教育研究中心负责人。吉林省教育科学院“十四五”规划入库专家(2022-2025),第四届全球教师教育峰会“田家炳教师教育研究青年学者”,主要研究领域为课程与教学论、科学教育。主持省部级项目3项,在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《自然辩证法研究》等国内外学术期刊发表论文30余篇,人大复印报刊资料全文转载8篇。 目录 绪论 迈向核心素养时代的基础教育改革 一 中国基础教育改革的发展脉络 二 深化落实核心素养的现实挑战 第一部分 大概念课程与教学的基础理论 第一章 理解大概念 一 大概念的基本意蕴 二 大概念的研究基础 三 大概念的遴选路径 第二章 以大概念为核心的课程设计 一 核心素养时代的大概念课程 二 大概念课程的国际经验 三 中国课程设计中的大概念角色 四 大概念课程的设计模式 第三章 以大概念为核心的教学设计 一 核心素养时代的大概念教学 二 大概念教学的本质属性 三 大概念教学的建构理念 四 大概念教学的建构逻辑 五 大概念教学的实用工具 六 大概念教学的设计路径 七 大概念教学的实施策略 第二部分 大概念课程与教学的实践探索 第四章 大概念课程的设计案例 一 围绕大概念的生命教育课程 二 围绕大概念的劳动教育课程 三 围绕大概念的STEM教育课程 四 围绕大概念的国家认同教育课程 第五章 大概念教学的设计案例 一 语文学科 二 数学学科 三 英语学科 四 物理学科 五 地理学科 六 生物学科 总结 大概念:落实学科核心素养的“密码” 一 大概念课程是落实学科核心素养的直接载体 二 大概念教学是培育学科核心素养的关键内核 三 教师是推进大概念课程与教学变革的基石 参考文献 后记 |