本书按照教育部《高等职业学校专业教学标准》(试行)对公共基础课提出的要求，依据学生信息处理能力形成的基本规律，分为8个学习单元，分别为计算机与信息素养、信息获取与数字化、人机沟通与信息管理、网络技术与信息安全、图文信息处理技术、信息统计与分析、多媒体信息处理技术、信息展示与发布。
本书可作为高职高专院校计算机应用基础、信息技术等课程的教材，也可作为广大计算机学习者学习信息技术的入门学习资料。

第1单元 计算机与信息素养
1.1 计算机相关技术的发展
1.2 计算机的组成原理
1.2.1 计算机的体系结构
1.2.2 微型计算机系统组成
1.3 计算机的安全使用
1.3.1 计算机病毒的防治
1.3.2 常用工具软件安装
1.4 信息素养
1.4.1 什么是信息素养
1.4.2 信息素养的构成
第2单元 信息获取与数字化
2.1 信息的获取
2.1.1 信息来源的分类
2.1.2 信息获取的方法
2.1.3 信息的清洗
2.2 信息的存储
2.2.1 信息提取技术
2.2.2 存储方式
2.3 信息录入计算机
2.3.1 使用中文输入法
2.3.2 数字化设备录入
2.4 信息在计算机内的存储
2.4.1 计算机中的数制
2.4.2 计算机中的数
2.4.3 常见信息编码
第3单元 人机沟通与信息管理
3.1 人机信息沟通方式
3.1.1 即时沟通
3.1.2 人机对话
3.2 操作系统概述
3.2.1 操作系统的概念
3.2.2 操作系统的功能
3.2.3 操作系统的分类
3.2.4 常见的操作系统
3.3 Windows 7操作系统应用
3.3.1 Windows 7的个性化设置
3.3.2 文件管理
3.3.3 磁盘管理
3.3.4 任务管理器
第4单元 网络技术与信息安全
4.1 网络常识与简单局域网组建
4.1.1 计算机网络的基本常识
4.1.2 组建简单的局域网
4.1.3 共享局域网内的信息
4.2 Internet常识与应用
4.2.1 接入Internet
4.2.2 应用Internet
4.3 网络信息安全
第5单元 图文信息处理技术
5.1 图文信息处理工具概述
5.1.1 文字处理软件
5.1.2 字体的使用
5.1.3 图文处理工具
5.2 Word字表处理软件
5.2.1 样式和模板
5.2.2 图文混排
5.2.3 邮件合并
5.3 PDF的使用
5.3.1 PDF概述
5.3.2 Word文档保存为PDF文档
5.3.3 PDF编辑器
5.3.4 PDF文档的打印
第6单元 信息统计与分析
6.1 信息统计与分析概述
6.2 Excel统计与分析
6.2.1 模板的选用
6.2.2 数据计算——公式
6.2.3 数据计算——函数
6.2.4 数据管理
6.2.5 数据图表
6.2.6 数据透视表及透视图段
6.3 SPSS统计与分析
6.3.1 数据文件的建立和管理
6.3.2 数据的预处理
6.3.3 数据统计分析
6.4 Access 2013数据库应用
第7单元 多媒体信息处理技术
7.1 多媒体技术
7.1.1 了解多媒体及多媒体技术
7.1.2 了解多媒体信息的类型
7.2 多媒体信息的采集与处理
7.2.1 文本的采集与处理
7.2.2 音频的采集与处理
7.2.3 图像的获取与处理
7.2.4 视频的采集与处理
7.2.5 动画的原理与制作
7.2.6 虚拟仿真简易制作
第8单元 信息展示与发布
8.1 演示文稿信息展示
8.1.1 模板的使用
8.1.2 设计幻灯片母版
8.1.3 动画制作与播放
8.1.4 插入视频和动画
8.1.5 发布与导出
8.2 大数据的可视化信息展示
8.2.1 Power BI简介
8.2.2 加载数据并展示
参考文献

前言
互联网、智能终端、移
动应用的普及是我们这个时
代的重要特征。截至2018
年，全球智能手机用户数量
增长到36.66亿，中国境内
用户9.24亿，智能手机的功
能已经跨越通信本身，成为
移动学习工具和社交平台。
在云计算、大数据技术的支
撑下，人工智能技术正在与
各个领域相融合，改变电子
政务、电子商务、远程医疗
、智慧交通、智慧家居、智
慧农业、智慧制造等各产业
的业态，伴随5G技术的发
展与快速推广应用，高速通
信、万物互联成为现实，加
速了以智能化为核心的第四
次工业革命的到来。在信息
化深度发展的智能化新时代
，要求人们必须具有更高的
信息素养。所谓信息素养，
是由人的信息意识、信息能
力、信息道德等方面构成的
综合素质。其中，信息意识
表现为一个人对信息的敏感
度，具备良好信息意识的人
能够根据工作任务敏锐地意
识到利用信息分析和解决问
题的有效途径，具有以数据
为基础辅助决策的良好工作
习惯，具有分享成果与经验
的内在愿望； 信息能力则
表现为人们获取信息、评价
信息、利用信息、分享信息
的能力，具有较强信息能力
的人能够把具体问题转换为
信息问题，通过数据采集、
数据检验、数据整理、数据
加工、统计分析得出基本结
论，发现存在的事实或基本
规律，利用信息创新性地找
到解决问题的方法，提出决
策性建议，发挥信息处理可
以“发现事实”“辅助决策”的
作用； 信息道德表现为在
信息领域中用以规范人们相
互关系的思想观念与行为准
则。信息道德（自我约束）
、信息政策（政府导向）和
信息法律（法律约束）是规
范人们各种信息活动的三个
方面，三者相互补充、相辅
相成。根据高等职业教育教
学改革的要求，计算机应用
基础课程大力推进以大学生
信息素养提升为目标的高职
计算机基础课程改革，通过
本课程让学生学会“用数据
说话”“基于事实的决策”，
逐步形成利用计算机工具分
析解决实际问题的能力。因
此，高职计算机应用基础课
程可帮助学生掌握信息处理
技术的基本知识和基本方法
，通过大量的练习形成信息
思维； 帮助学生熟练、正
确、有效地使用计算机软硬
件工具，进行信息采集、信
息整理、信息加工，并利用
信息处理结果进行辅助决策
； 帮助学生掌握规范的编
辑排版技能，以文档、电子
表格、演示文稿、网页等形
式进行信息展示，达到信息
交流的目的。同时，着重培
养学生的信息素养，养成良
好的信息道德，使学生了解
信息技术对环境、社会及全
球的影响，理解并遵守信息
领域的基本行为规范，认知
自身的社会责任，自觉尊重
多元观点。本套教材包括《
计算机应用基础》和《计算
机应用实操训练》两册，符
合教育部《高等职业学校专
业教学标准（试行）》对公
共基础课提出的要求，在教
授学生如何操作计算机的同
时，落实了“以信息素养培
养为核心”“以信息处理能力
培养为主线”的理念，符合
新时代对学生培养的新需求
。本书按照学生信息处理能
力形成的基本规律进行了结
构重构，组织章节顺序：
第1单元计算机与信息素养
、第2单元信息获取与数字
化、第3单元人机沟通与信
息管理、第4单元网络技术
与信息安全、第5单元图文
信息处理技术、第6单元信
息统计与分析、第7单元多
媒体信息处理技术、第8单
元信息展示与发布。本书把
计算机作为一种工具，通过
贴近学生学习、生活、易于
理解的实例，按照任务驱动
的方式组织教学内容，强调
让学生形成利用计算机软硬
件工具进行信息处理的思路
、方法和技能，多数案例提
供了“案例导入”或“知识卡
片”提示，帮助学生建立信
息处理的概念，并掌握信息
处理的基本方法和流程，努
力使学生将计算机操作技能
与信息处理技术相结合，强
化对学生“信息素养”的培养
，形成了高职计算机基础课
程教材的突出特色。配套的
实训教材按照“能力自测、
学习指南、实训指导、习题
精解”的体例风格，选择非
电子信息类具有职业情境、
工程背景的实际项目，以真
实工程项目为载体引领课程
教学，让学生感受实际岗位
工作过程，形象、直观地向
学生呈现岗位工作具体内容
，使学生在学习的过程中体
验信息处理技术的应用，积
累工作经验。本套教材以
Windows 7和Office 2013为
基础，内容安排考虑了不同
基础学生的学习需求，并兼
顾到学生获取计算机等级证
书和信息处理员证书考试的
要求，以及对具有潜力的学
生进一步深入学习的帮助等
，教学学时建议为90学时，
课内授课学时不低于60学时
。本书由北京信息职业技术
学院贾清水担任主编。其中
，第1单元由贾清水编写，
第2单元由北京卫生职业学
院王燚堂编写，第3单元由
北京卫生职业学院程思编写
，第4单元由北京工业职业
技术学院贾民政编写，第5
单元由北京北大方正软件职
业技术学院姚菲编写，第6
单元由北京政法职业学院李
迎编写，第7单元由北京青
年政治学院贺勇编写，第8
单元由北京信息职业技术学
院马东波编写。由于编者水
平所限，书中难免存在不足
之处，敬请读者批