本书贯彻《教师教育课程标准（试行）》精神，坚持理论与实践相结合、历史与现状相结合、继承与创新相结合以及素质与考试相结合，力求凸显时代性、科学性、实践性和创新性等特色。全书包括走进教育学、教育本质论、教育功能论、教育目的论、教育制度论、教师素质论、学生发展论、课程编制论、课堂教学论、学校德育论、班级管理论十一个部分。
本书可作为高等院校教师教育类专业公共课课程教材，也可作为中小学教师在职继续教育培训教材以及教育管理工作者的参考书，还可作为教师资格考试参考书。

导论 走进教育学
第一节 教育学基本概述
第二节 教育学的发展历程
第三节 教育学的研究方法
资源园地
第一章 教育本质论
第一节 教育的基本内涵与本质
第二节 教育的构成要素及相互关系
第三节 教育的起源与发展过程
资源园地
第二章 教育功能论
第一节 教育功能概述
第二节 教育的个体发展功能
第三节 教育的社会功能
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第三章 教育目的论
第一节 教育目的概述
第二节 教育目的的主要理论
第三节 我国的教育目的
第四节 全面发展教育与素质教育
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第四章 教育制度论
第一节 教育制度概述
第二节 发达国家现代学制的形成与发展
第三节 我国现代学制的沿革与发展
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第五章 教师素质论
第一节 教师的职业认知
第二节 教师的专业发展
第三节 终身学习与教师专业成长
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第六章 学生发展论
第一节 人的全面发展
第二节 学生的本质属性与发展特点
第三节 现代学生观与学生个性发展
第四节 师生关系
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第七章 课程编制论
第一节 课程概念的理解
第二节 课程理论流派
第三节 课程类型与课程编制
第四节 校本课程开发与编制
第五节 课程实施与课程改革
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第八章 课堂教学论
第一节 教学的概述
第二节 教学的基本理论与应用
第三节 教学设计原理与教案编写
第四节 教学的组织形式
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第九章 学校德育论
第一节 学校德育概述
第二节 中小学生品德发展的特点
第三节 德育的主要理论与基本模式
第四节 学校德育工作的主要内容、方法与途径
第五节 学校德育课程
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第十章 班级管理论
第一节 班级管理概述
第二节 班级管理模式
第三节 班集体建设与班级活动
第四节 班主任基本工作规范与专业素质
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参考文献