学科教学的终极目标是育人，目标导向的学习活动设计，让学生动心、动手、动脑、动情地学习物理，从而实现能力提升和素养形成。本书浓缩了作者日常教学研究指导的思想与实操经验，介绍了课堂不同环节的学习活动，以及与物理学科不同内容相适应的学习活动，形成了物理教学设计的“系列菜谱”，让一线教师能够借助干“菜谱”“烹饪”课堂，让物理学科核心素养在课堂教学中得以落实。

袁佩琳，大连市西岗区教育事业服务中心(原大连市西岗区教师进修学校)中学教研部主任，物理教研员，辽宁省特级教师。“大连市中小学名师培养对象”实践指导教师，曾获“全国优秀物理教研员”称号。
从事教研工作20年，参与、主持国家、省、市级科研课题多项，涉及物理教学、教师培训、测评研究等方面。主编和编写初中物理教学辅导书20余册，指导省级以上优质课20余节，多篇文章发表在各类报刊上，在新浪博客“想想再说”中有千余篇教学、教研随感文章。

第一章 为什么要进行学习活动设计
引文：坚守那份执着
一、学习活动设计的概念
二、学习活动设计的意义
三、物理学科学习活动
第二章 怎样的学习活动设计是有效的
引文：哪个学习活动更好
一、正视并重视教学目标
二、用预期学习结果表述教学目标
三、编写教学目标需考虑的因素
四、清晰表述教学目标
五、将课程标准要求细化为学习目标
六、学习活动设计指向学习目标
七、学习活动要适合学生
第三章 怎样设计学习活动
引文：“教无定法”的前提是“教有常法”
一、教学设计与学习活动设计
二、怎样设计学习活动／4l
三、学习活动设计修正过程
四、学习活动设计的表达
第四章 辅助学习活动
引文：一次难忘的培训
一、开课活动
二、结课活动
三、复习活动
第五章 物理概念与规律的学习活动设计
引文：从孩子认识事物看概念建构
一、物理概念和规律教学的价值
二、物理概念教学中的学习活动设计
三、物理规律教学中的学习活动设计
第六章 物理实验与探究的学习活动设计
引文：一次实验教学的研讨
一、物理实验与探究的价值
二、物理实验教学中的学习活动设计
三、物理探究教学中的学习活动设计
第七章 物理习题课与复习课的学习活动设计
引文：跟着走和自己走
一、物理习题和复习的价值
二、物理习题课的学习活动设计
三、物理复习课的学习活动设计
第八章 以学习活动为中心的初中物理教学设计案例
引文：案例简介
一、物理启蒙教学案例：科学之旅
二、学科德育教学案例：热机
三、整体化教学案例：串联和并联
四、情境化教学案例：家庭电路中电流过大的原因
五、意义化教学案例：杠杆
六、理解性教学案例：力学实验专题复习
七、自主、合作学习案例：家庭电路
八、单元复习的进阶设计案例：简单机械
九、运用学习科学的复习课案例：透镜及其应用
第九章 以学习活动为中心的初中物理教研实践
引文：迁移是一种能力
一、以教研活动方式的改变促进教学方式的改变
二、参与体验式研修模式
三、参与体验式教研活动案例展示
四、联合教研活动案例展示
第十章 基于数据的测评分析
引文：该花15分钟做这道热学计算题吗
一、读懂测评数据
二、测评数据分析的多维应用
三、测试难度预估
第十一章 促进学生发展的教学评价
引文：逆向习题课的启示
一、物理学习记录卡
二、单元达标记录卡
三、小组学习积分表
四、学业质量评价案例及分析