“小先生制”就是“兵教兵”教学制度，因为能调动学生学习的积极性和主动性，因为方法得当，更因为长期坚持、才能对“小先生制”运用自如，学生学习更主动，课堂更生动，学生关系和睦，师生关系和谐，家校关系和美。本书从“小先生制”与和谐课堂理论、“小先生制”与和谐教学案例、“小先生制”与魔术课堂实践、“小先生制”与和谐师生关系等方面进行经验总结，对小学教师有一定启发作用。

丘燕飞，生于1978年，本科学历，副高级职称，深圳市光明区马山头学校教学处主任，广东省“百千万人才工程”省级小学理科名师，光明区小学数学名师工作室主持人，广东省王栋昌名师工作室成员（优秀学员），国培班学员（班长）。曾荣获深圳市说课比赛特等奖、深圳市光明新区首届“年度教师提名奖”及深圳市优秀教师、深圳市线上教学先进个人等荣誉。主持并参与省、市、区课题4项，有30篇教育教学论文在《辽宁教育》《小学教学参考》等教育杂志发表，出版个人教学专著《丘燕飞与和谐课堂》。
长期致力于“小先生制”和谐课堂教学研究、数学魔术教学研究，多次受邀到省内外学校上示范课及讲座，辅导20余位教师在市、区级比赛中获得一等奖。

第一辑 “小先生制”与和谐课堂理论研究
重拾“小先生制”教学智慧的实践研究 丘燕飞
此相遇非彼相遇 丘燕飞
回归教学本质 关注师生发展 丘燕飞
基于核心素养思想指导的课堂观课思考 丘燕飞
小学数学课堂有效对话关注的四个层面 丘燕飞
怎样把小学数学课上得简约而开放 丘燕飞
指向数学抽象能力的小学数学概念教学策略 丘燕飞
基于课堂教学无意识行为的课堂观察与思考 丘燕飞
数学课堂教学结构的三个支撑 丘燕飞
巧用数学故事活化低年级课堂 王雨晴
经历分数概念建构过程 培养学生数学核心素养 杨柳娇
小学数学“数据的表示和分析”教学探究 吴宛玲
第二辑 “小先生制”与和谐课堂教学案例研究
《荷叶圆圆》教学设计 管婷婷
《什么是面积》网课教学设计 赵晚娥
《最喜欢的水果》教学设计 李思患
《池上》教学设计 卢淑芬
《编码》教学设计 罗文
《左右》教学设计 王雨晴
《相遇问题》教学设计 赵兆炯
《我要的是葫芦》教学设计 赵兆炯
第三辑 “小先生制”与魔术课堂实践研究
特殊时期小学数学网课设计应遵循的原则 丘燕飞 王雨晴
运用魔术资源 丰富分数概念 丘燕飞
引入魔术元素，让数学课堂充满魔力 丘燕飞
让数学课堂充满“魔力”丘燕飞
在魔术中探索数学的奥秘 吴宛玲
用字母表示数教学设计 丘燕飞
第四辑 “小先生制”与和谐师生关系研究
特别的你，特别的爱 方小仪
做一名有温度的班主任 倪淑娴
班主任工作是一场修行 肖珍珍
让他静下来 管婷婷
后进生转化之点滴感想 江晓燕
不一样的家长会，不一样的温暖 卢淑芬
见过它的荒芜，才懂它的绽放多令人感动 张小莉
陪伴是最好的教育 丘燕飞
特色活动丰富班级文化 王雨晴
让孩子成为自己的无限可能 田娟
心灵的触摸 熊洁
每一个心灵都渴望被温柔以待 晏仁瑞
为自己开一朵花 周维珍
事难完美，爱可两全 宋秀梅
“雷”不打也动 梁琼文
附录
后记

丘燕飞老师经过20多年的实践研究，掌握了“小先生制”教学方法的精髓，并从教学层面提升到育人层面，充分挖掘出“小先生制”的育人价值。学生因为建立师徒关系，每个孩子都可以成为小老师，让学生个体身心健康，生生关系和谐。课堂上，学生成了教师，教师角色转变为学生中的一员，淡化教师高高在上的地位，学生和教师建立起亦师亦友的关系，师生关系变得和美。同时学生通过“教”，自身对知识的理解更深了，在高效轻松的氛围中学会了知识，掌握的知识更牢固。