本书系同济大学“高校思想政治理论课专题教学讲稿”丛书中的图书，政治倾向正确，拥护党的领导，符合社会主义核心价值观。本书按照一般的归类方式，通过主体教学知识性的讲解、经典文本资料的论证、具体案例的佐证的“论证循环”，讲述了马克思主义哲学和政治经济学的部分内容，既有基础知识的再讲解和再认识，也有特定主题的深究与探索。本书具有较高的学术价值和实践价值，基本上达到了相关主题教学的效果和目的，适合在国内高等院校的思政教学课堂推广；文字表达通顺流畅，可读性较高。本书具有较高的学术价值和实践价值，适合在国内高等院校的思政教学课堂推广。

李振，男，安徽涡阳县人，哲学博士、经济学博士后，同济大学“人的发展研究所”所长、社会发展研究所副所长、教授。兼任上海市中国特色社会主义研究中心研究员、上海市马克思主义理论研究会理事、上海市哲学学会理事、上海市华夏社会发展研究文化所所长。主要致力于马克思主义经典文本和当下西方危机的哲学批判研究。主要论著有《解构与解构的马克思主义》《社会宽容论》《货币文明及其批判——马克思货币文明思想研究》，曾获得上海市哲学社会科学二等奖1次，三等奖2次。

专题一 如何理解坚持马克思主义“一元性”？
一、上层建筑适合经济基础的必然要求
二、中国历史和现实发展的客观需要
三、习近平新时代中国特色社会主义思想是世纪的中国马克思主义
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专题二 如何科学理解“唯物论”？
一、世界的多样性
二、哲学基本问题
三、唯物主义的三种历史形态
四、唯心主义的两种表现形式
五、绝对运动与相对静止
六、时间与空间
七、自然存在与社会存在
八、物质决定意识
九、意识的能动作用
十、世界的物质统一性
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专题三 如何澄清日趋泛化的“发展”概念？
一、从“联系”到“发展”
二、发展的实质是“新旧事物”的逻辑比较
三、辩证唯物主义、历史唯物主义的“发展”概念
四、以“发展”看习近平“新发展理念”
五、从“发展”概念看当下的“发展”难题
六、“新发展理念”融入思想政治理论课的“教学要求”
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专题四 如何判断认识或结论的正确性？
一、科学的实践观
二、能动的反映论
三、实践是认识的基础
四、认识的本质及发展规律
五、真理的客观性、绝对性和相对性
六、真理与价值的辩证统一
七、认识世界与改造世界
八、认识论与思想路线
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专题五 如何理解改革是人类历史发展的直接动力？
一、改革是特定阶段社会基本矛盾运动的必然结果
二、改革是一定社会制度的自我完善和发展
三、社会主义改革是充满风险的社会系统工程
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专题六 如何理解作为上层建筑的意识形态建设难题？
一、何谓意识形态？
二、意识形态建设的重要性何在？
三、我国意识形态秩序和规范是如何确立起来的？
四、新时代如何推进意识形态建设？
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专题七 如何科学理解马克思主义宗教观？
一、马克思主义宗教观的科学内涵与内在逻辑
二、马克思主义宗教观的中国化及其历史轨迹
三、新时代马克思主义宗教观中国化的新发展
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专题八 如何坚持和发展马克思劳动价值论？
一、马克思劳动价值论的理论来源
二、马克思劳动价值论的基本内容
三、马克思劳动价值论的意义及其在当代的发展
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专题九 如何从剩余价值理论理清中国当前劳动关系面临的问题？
一、剩余价值的生产
二、剩余价值的实现
三、剩余价值的分配
四、马克思剩余价值理论的意义
五、中国当前劳动关系面临的问题及其思考
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专题十 如何理解国家垄断资本主义？
一、国家垄断资本主义的发展
二、国家垄断资本主义的作用及实质
三、国家垄断资本主义的基本形式
四、国家垄断资本主义对经济的调节
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专题十一 如何理解经济全球化及其新阶段？
一、经济全球化的动因与表现
二、经济全球化的影响
三、经济全球化中的国际经济关系
四、经济全球化发展的新阶段
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后记