本书适合三年级学生家长阅读。三年级是小学阶段重要的转折点，孩子和家长都需学会适应，寻找适合的应对方法。三年级的孩子对学习的过程和外部活动更感兴趣，外部学习动机占主导地位，家长采用合理奖赏、适度竞争等方式，可激发学习动机；注意的范围小，分配能力差，不能边听边记，书写速度慢，需关注专注力的培养；逻辑思维开始萌芽，具备一定的语言表达能力，是培养主动思考、主动阅读的关键期；情绪具有外显性，喜怒哀乐易从表情上反映出来；初步建立同伴关系，需要家长合理引导；自我评价以他人评价为主要参照，多从行为后果对他人的道德行为进行评价。

第一篇 孩子发展
第1课 帮孩子认识“多姿多彩的我”
第2课 抓住独立阅读关键期
第3课 激发孩子科学探索的兴趣
第4课 专注让学习更高效
第5课 交友的正确方式
第6课 在劳动体验中获得成长
第7课 善良之心要从小培养
第二篇 教养策略
第8课 对完美守护说“不”
第9课 孩子的“玻璃心”从何而来
第10课 看见孩子的小委屈
第11课 读懂孩子的“画中话”
第12课 应对孩子的小磨蹭
第13课 帮孩子正确认识他人的偏心
第14课 孩子沉迷于网络怎么办
第15课 让孩子敢于面对错误
第16课 在陌生人面前不再沉默
第17课 培养一个彬彬有礼的孩子
第18课 引导孩子独立解决同伴矛盾
第19课 理财教育莫忽视
第20课 孩子成绩陡然滑坡是怎么回事
第21课 课 本剧是思维训练的一种形式
第22课 学习的意义在哪里
第23课 帮孩子提升写作能力
第24课 和孩子一起做科学小实验
第25课 引导孩子制订假期计划
第三篇 家庭建设
第26课 家规是孩子成长路上的“斑马线”
第27课 在大扫除中培养孩子的责任感
第28课 餐桌上的教子时机
第29课 巧借生日聊童年
第30课 五彩香包里的文化味道
第31课 莫把坏情绪带回家
第32课 陪孩子写作业的正确方法
第33课 做言行一致的家长
第四篇 合作共育
第34课 做孩子尊师的好榜样
第35课 做家长课堂的好老师
第36课 我要竞选家委会
第37课 做校园书吧的守护员
第38课 和孩子一起去“上学”
第39课 和孩子一起去研学
第40课 鼓励孩子参加志愿服务活动
参考文献

与孩子相遇是美丽的缘
分。在教育孩子的过程中
，需要家长用爱去呵护、
用信心去温暖、用耐心去
聆听、用博大的胸怀去接
纳、用智慧的方法去激发
，为他们提供适宜成长的
土壤，在他们的心灵中埋
下真善美的种子，助推他
们成人成才。
家庭是开启智慧、培养
品德、塑造个性的摇篮。
家庭教育作为人生教育的
起点和基点，对孩子的未
来发展有着不可估量的影
响。为此，我们依据《全
国家庭教育指导大纲（修
订）》和《山东省中小学
（幼儿园）家长学校课程
指南》，研发了家庭教育
必读丛书《学会陪伴学会
爱：家长学堂》。
本丛书共18册，按照孩
子年龄，0－18岁每年一册
，按序排列，帮助家长依
据孩子身心发展特点提升
家庭教育水平。丛书分孩
子发展、教养策略、家庭
建设和合作共育（3－18岁
增设）四个模块，每个模
块设定若干主题，每个主
题围绕典型案例展开论述
。孩子发展指家长在了解
孩子身心特点和成长规律
的基础上促进其积极发展
；教养策略指家长在科学
育儿理念指导下，运用家
庭教育相关知识养育孩子
的方式与方法，含特殊家
庭的教养策略；家庭建设
指家庭成员的角色认同、
家人和谐关系的构建、家
庭生活资源的管理、家风
家训的传承等；合作共育
指家庭、学校、社会协同
育人，含家长学校、家委
会、社区活动等形式。丛
书内容螺旋上升，多维展
现不同年龄段孩子发展中
的学业适应、情绪管理、
行为管理及关系处理等家
庭教育常见问题，帮助家
长跟随孩子成长的节奏，
及时更新知识结构，提供
解决实际问题的方法建议
。本丛书旨在引导家长树
立科学的发展观，发掘孩
子的积极品质，培育孩子
的探索与专注、依恋与共
情、表达与沟通、独立与
责任、思维与创造、规则
与安全、分享与合作等基
本素养，为孩子提供良好
的发展资源，使孩子自身
蕴藏的潜能得以激发，同
时帮助家长与孩子共同成
长。
丛书中案例皆来自家庭
生活及教学一线，具有代
表性。在分析案例的同时
，作者团队依据教育学、
心理学、家庭学和社会学
等理论，提出切实可行的
建议。丛书既授人以鱼，
又授人以渔，是一套难得
的有梯度的科学理论指导
和实操应用相结合的教子
丛书。
本书适合三年级学生家
长阅读。三年级是小学阶
段重要的转折点，孩子和
家长都需学会适应，寻找
适合的应对方法。三年级
的孩子对学习的过程和外
部活动更感兴趣，外部学
习动机占主导地位，家长
采用合理奖赏、适度竞争
等方式，可激发学习动机
；注意的范围小，分配能
力差，不能边听边记，书
写速度慢，需关注专注力
的培养；逻辑思维开始萌
芽，具备一定的语言表达
能力，是培养主动思考、
主动阅读的关键期；情绪
具有外显性，喜怒哀乐易
从表情上反映出来；初步
建立同伴关系，需要家长
合理引导；自我评价以他
人评价为主要参照，多从
行为后果对他人的道德行
为进行评价。
本丛书是山东省家校共
育课程建设团队集体智慧
的结晶，由教育科研部门
、中小学、幼儿园和高校
相关人员撰写，并经过多
轮课程实验及专业人员审
校。
本丛书由山东省教育科
学研究院研究员王治芳策
划主编，刘立新、徐继存
、孙家齐等任副主编。本
册由张红丽任主编，刘少
华、韩琼任副主编，主要
编写人员有张红丽、刘少
华、韩琼、于冬丽、毕永
红、孙春、王静、郭姣娜
、冯立梅、陈灵芝、郭斐
；另有宋宝丽、王姣姣、
林静静、宫玉婷、马瑞娟
、曲学杰、张晓丽、冯利
华、李盼、程化珍等参与
编写。王治芳、张红丽、
秦涛、刘立新等修改统稿
。
本丛书在编写过程中，
得到省内外相关专家的指
导与帮助，在此一并致谢
！