本书的主要读者和授课对象是高中生的父母和家庭教育指导者。引导高中生树立国家意识；培养高中生法治观念；提高高中生交往合作能力；培养高中生的责任意识；加强高中生美育；指导高中生以平常心对待升学。依据这些重点内容要求和高中孩子身心发展特点规律，构建以高中生家国情怀、理想责任、学业人生为主要内容的家庭教育指导课程体系。

导言
第一单元 高中生家长，你准备好了吗
一、如何做好初高中的衔接
二、你了解你的孩子吗
三、你更新教育方法了吗
第二单元 如何指导孩子适应高中的学习与生活
四、如何指导孩子适应高中的学习
五、如何指导孩子建立良好的同学关系
六、如何指导孩子建立良好的师生关系
第三单元 如何帮助孩子做好生涯规划
七、如何帮助孩子结合自身特点进行选科
八、如何帮助孩子认识职业世界
九、如何帮助孩子做好生涯管理
第四单元 如何与孩子谈“情”说“爱”
十、如何与孩子谈“情”
十一、如何与孩子说“爱”
十二、如何与孩子讲“性”
第五单元 如何让网络伴孩子健康成长
十三、你了解网络的利与弊吗
十四、面对沉迷网络的孩子，我们可以做什么
十五、如何帮助孩子防范网络陷阱
第六单元 如何帮助孩子顺利度过高三
十六、高三，家长能做什么
十七、如何提升高三学生的抗挫能力
十八、如何帮助孩子缓解过度紧张、决胜高考
第七单元 如何帮助孩子成为全面发展的人
十九、你希望孩子成为怎样的人
二十、在助力孩子成长的过程中，如何定位家长的角色
二十一、如何利用“重要他人”帮助孩子成为全面发展的人
结语：教育，点亮孩子的未来

时代背景与编写意图
“家庭教育指导精品丛书
”之《教子有方》（以下简
称《教子有方》）是由广东
省妇女联合会、广东省教育
系统关心下一代工作委员会
、广东省家庭教育研究会为
指导和提升儿童（0—18岁
）父母家庭教育能力，实行
科学、规范、有序和富有针
对性、操作性、实效性的家
庭教育指导而组织编写的序
列性丛书。整套丛书共6本
手册：《教子有方》（0—3
岁版）、《教子有方》（幼
儿版）、《教子有方》（小
学版）、《教子有方》（初
中版）、《教子有方》（高
中版）、《教子有方》（中
职版）。
《教子有方》整个编写
过程历时三年，正值全国各
地贯彻落实党和国家领导人
关于“三注重”（注重家庭、
注重家教、注重家风）精神
和教育部《关于加强家庭教
育工作的指导意见》以及全
国妇联、教育部、中央文明
办等部门印发的《全国家庭
教育指导大纲（修订）》（
以下简称《大纲》），同时
也是《中华人民共和国家庭
教育促进法》（以下简称《
家庭教育促进法》）颁布的
新时代。这是中国教育历史
上家庭教育受重视程度前所
未有的一个新时代。
贯彻落实新时代家庭教
育政策法规精神，编写出一
套富有时代精神，体现新时
代家庭教育科学化、规范化
、专业化、课程化取向，遵
循儿童身心品德全面健康成
长特点规律，满足儿童各个
阶段与不同类型父母进行正
确科学的家庭教育需求，适
应各级各类家庭教育指导者
开展科学专业的家庭教育指
导，有力提升广大父母和家
庭教育指导者能力水平的实
用而有效的家庭教育指导丛
书，促进家长家庭教育素养
，推进新时代家庭教育事业
和家庭教育指导专业的发展
，落实家庭教育立德树人根
本任务，是《教子有方》编
写的根本宗旨。这也是新时
代赋予每一个家庭教育指导
研究者、实施者和实践者的
时代使命，也是改变当前社
会家庭教育和家庭教育指导
特别是课程上的“江湖乱象”
的需要。
《教子有方》的主要读
者和授课对象是儿童的父母
和家庭教育指导者。因此，
为了充分保障指导课程内容
的科学性、专业性、规范性
，有效提高广大父母和家庭
教育指导者的家庭教育基本
素养，我们把坚持遵循儿童
身心发展年龄及特点规律要
求，尊重儿童家长及家庭教
育指导者的实际能力水平需
要，体现社会针对性、实践
指导性和实用操作性的实施
要求等作为丛书编写的基本
原则。
指导思想与编写思路
新时代党和国家关于家
庭教育的纲领性政策法规是
我们编写《教子有方》的根
本指导思想。其中，2019
年5月14日颁布的《大纲》
和2022年1月1日实施的《
家庭教育促进法》是《教子
有方》编写的两大最为重要
的纲领性指导文件。
《大纲》以思想性、科
学性、儿童为本、家长主体
为指导原则，适用于各级各
类家庭教育指导机构、相关
职能部门、社会团体、宣传
媒体和家庭教育指导者，对
新婚夫妇、孕妇、儿童家长
（父母或其他监护人）开展
的家庭教育指导服务行为。
《大纲》提出，家庭教育是
学校教育和社会教育的基础
，家庭教育重在教孩子如何
做人，家长是家庭教育的责
任主体，家庭教育是家长和
儿童共同成长的过程，家庭
建设是家庭教育的重要保障
，尊重儿童成长规律是家庭
教育的前提，尊重和保护儿
童权利是家庭教育的基础，
家庭、学校、社会是促进儿
童健康成长的共同体等8大
核心理念。《大纲》指出儿
童发展既有连续性又有阶段
性，家庭教育指导服务应依
据儿童在不同发展阶段的特
点开展。
《教子有方》编写根据
儿童各个年龄段身体心理行
为形成发展特点规律和依据
《大纲》有关要求。儿童各
个成长阶段身心发展是一个
具有年龄阶段和持续发展特
征的过程，具有双龄（年龄
和学龄）并行、学段衔接（
婴幼衔接、幼小衔接、小初
衔接、初高衔接）和年级年
段特点。以小学阶段孩子家
庭教育指导为例，家长应根
据小学1—6年级各年级孩子
发展特点，重点关注孩子所
在阶段的亲子教育内容：一
年级（6—7岁），做好幼小
适应性衔接，让孩子轻松愉
快上学，养成孩子良好的生
活自理和学习习惯；二年级
（7—8岁），营造孩子成长
需要的环境空间，帮助孩子
在校做好学生在家做好孩子
的品行规则养成；三年级（
8—9岁），营造孩子成长需
要的社会性空间，提高孩子
的责任感、独立性和培养阅
读兴趣和能力；四年级（9
—10岁），增强孩子行为自
控力和培养阅读能力；五年
级（10—11岁），注重形成
父子母女组团期亲子关系，
提升孩子听说读写思能力；
六年级（11—12岁），尊重
与倾听孩子心理诉求，激发
孩子学习理想，帮助孩子做
好小升初的学习和心理准备
。
《家庭教育促进法》是
新时代开展家庭教育指导的
法律依据和实施纲领。《家
庭教育促进法》明确规定，
未成年人的父母或者其他监
护人负责实施家庭教育。国
家和社会为家庭教育提供指
导、支持和服务。《家庭教
育促进法》的颁布，标志着
新时代家庭教育明确树立了
“依法家教、立德树人、为
国育