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内容推荐 如何促进幼儿教师的专业学习,提升他们的核心能力,建设高素质教师队伍,提升学前教育质量,是广大幼儿教育领导者共同关心的问题。本书提出了执行功能、情绪调节、社会交往、对话学习这四种幼儿教师必备的核心能力,提倡关注园所的特色与需求,介绍了专业学习共同体与关联式辅导的要点,并提供了具体的专业学习工具,从而通过系统化、合作性的教师专业发展计划来促进教师成长,为幼儿提供高质量的教育。 本书从领导者的视角出发,详尽地呈现了一套从思想到方法再到策略的应用指南,并且提供了经过实践检验的工具与材料,能够为幼儿教育机构领导者与教师提供切实可行的支持! 作者简介 冯婉桢,博士,北京师范大学教育学部副教授,硕士生导师。主要研究方向为幼儿园教师专业发展、学前教育政策、学前儿童美术教育。主持“经济发展中的我国学前教育资源配置效率研究”“促进义务教育均衡发展的改革路径研究——基于社会正义的视角”等课题,在《中国教育报》《中国教育学刊》《学前教育研究》等期刊发表学术论文50余篇,出版著作《教师专业伦理的边界》《与诤友对话:幼儿园教师师德案例读本》等。 目录 第1章 导言:21世纪的幼儿教师 当代幼儿保教全景 高质量的幼儿学习环境的特点 当代幼儿教师的专业需求 21世纪幼儿教育中的专业学习:本书缘起 案例背景:探索幼儿学习中心 本书概览 第一部分 提高教师的核心能力 第2章 发挥执行功能:幼儿教育中的计划与反思 何谓执行功能 为什么执行功能是教师的一项核心能力 用什么工具支持幼儿教师在课堂上发挥执行功能 总结:引领增强教师执行功能的学习环境 第3章 有效的情绪调节:管理情绪以促进教与学 幼儿教师如何有效地调节情绪 有效的情绪调节对教与学的作用 支持教师在班级中调节情绪的策略 总结:引领可控的幼儿教育环境 第4章 培养良好的人际关系:从培养教师的社会交往能力开始 如何培养良好的人际关系 为什么良好的社会交往能力是教师的基础能力 如何在班级中支持幼儿教师的社会交往能力 总结:在幼儿学习环境中培养良好的关系 第5章 对话学习与班级管理:使用语言进行学习和自我调节 什么是对话学习,为什么它很重要 四项有效策略:把对话学习引入班级 对话学习与班级管理有什么关系 用什么工具支持幼儿教师使用对话学习策略 总结:引领高质量的语言环境 第二部分 促进和支持教师的专业发展 第6章 设计有效的教师专业发展计划 从传统培训模式到21世纪的成人学习模式 21世纪成人学习模式的要素 总结:引领有效的专业发展 第7章 有效的集体学习:专业学习共同体 设计和实施有效的集体学习:以专业学习共同体为例 专业学习共同体:是什么,不是什么 设计有效的专业学习共同体所需的策略 总结:用有效的专业学习共同体引领学习环境 第8章 关联式辅导 辅导:是什么,不是什么 关联式辅导的有效策略有哪些 总结:引领有效的关联式辅导 第三部分 结语 第9章 引领21世纪的幼儿教育:通过支持教师来支持幼儿 实现有效设计和实施的五步学习循环 改进过程中的常见障碍 总结:引领21世纪的幼儿教育 附录9.1 计划安排与宏观计划工具 |