本书依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院、中国农村教育发展研究院，针对教师职业幸福感开展调查研究，调查覆盖我国东部、中部、西部和东北地区，涵盖小学、初中、普通高中三个学段。建构了教师职业幸福感的维度结构，编制了教师职业幸福感调查问卷，全面、客观地呈现了我国中小学教师职业幸福感的发展态势；分别对教师职业认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感和社会幸福感进行了现状描述、问题呈现与挑战分析；建构了教师职业幸福感影响因素模型，提出了教师职业幸福感的提升策略，并对教师职业幸福感进行了发展预测分析。
本书适合教师教育研究者、教师教育政策研制者、中小学教师阅读与参考，同时也对关注中国教师发展的其他读者有参考价值。

柳海民，东北师范大学教授，博士生导师，中国农村教育发展研究院研究员，国家级教学名师，首批“跨世纪优秀人才培养计划”入选者，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、东北师范大学分中心主任。主要从事教育基本理论、教师教育、教育改革与教育政策研究。出版著作和教材30部，发表学术论文200余篇，主持国家社科基金教育学重大招标课题等20余项，获国家级教学成果奖、教全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学研究优秀成果奖等奖励50余项。

前言 教师发展报告应重在预测教师发展
第一章 绪论 教师职业幸福感何以成为时代命题
第一节 教师职业幸福感研究的时代背景与现实意义
第二节 教师职业幸福感研究的核心内容与逻辑理路
第三节 教师职业幸福感研究的基本结论与预测分析
第二章 教师职业幸福感文献研究
第一节 教师职业幸福感的概念研究
第二节 教师职业幸福感的影响因素
第三节 教师职业幸福感的提升策略
第四节 总结与启示
第三章 教师职业幸福感基础理论研究
第一节 教师职业幸福感核心概念界定
第二节 教师职业幸福感研究价值取向
第三节 教师职业幸福感专业特征分析
第四节 教师职业幸福感基本维度建构
第四章 教师职业幸福感调查设计实施
第一节 明确教师职业幸福感的测评依据
第二节 突出中国教师职业幸福感特点
第三节 构建教师职业幸福感测评体系
第四节 开发教师职业幸福感测评工具
第五章 教师职业幸福感总体状况解析
第一节 教师职业幸福感现实样态特征
第二节 教师职业幸福感区域比较分析
第三节 教师职业幸福感差异比较分析
第四节 教师职业幸福感动态发展趋势
第六章 教师职业认知幸福感调查报告
第一节 教师职业认知幸福感基本内涵
第二节 教师职业认知幸福感基本现状
第三节 教师职业认知幸福感问题分析
第四节 教师职业认知幸福感提升策略
第七章 教师职业主观幸福感调查报告
第一节 教师职业主观幸福感的基本内涵
第二节 教师职业主观幸福感基本现状
第三节 教师职业主观幸福感问题分析
第四节 教师职业主观幸福感提升策略
第八章 教师职业健康幸福感调查报告
第一节 教师职业健康幸福感的基本内涵
第二节 教师职业健康幸福感基本现状
第三节 教师职业健康幸福感问题分析
第四节 教师职业健康幸福感提升策略
第九章 教师职业社会幸福感调查报告
第一节 教师职业社会幸福感基本概述
第二节 教师职业社会幸福感基本现状
第三节 教师职业社会幸福感问题分析
第四节 教师职业社会幸福感提升策略
第十章 教师职业幸福感群像素描报告
第一节 班主任教师职业幸福感调查报告
第二节 乡村教师职业幸福感调查报告
第三节 特岗教师职业幸福感调查报告
第四节 公费师范生教师职业幸福感调查报告
第五节 高级职称教师职业幸福感调查报告
第十一章 教师职业幸福感影响因素
第一节 教师职业幸福感影响因素的逻辑理路
第二节 教师职业幸福感影响因素的模型结构
第三节 教师职业幸福感影响因素的动态流变
第十二章 教师职业幸福感提升策略
第一节 提升专业胜任力：教师职业幸福感提升的永恒动力
第二节 塑造专业尊严：教师职业幸福感提升的专业价值性
第三节 给予专业保障：教师职业幸福感提升的人文性关怀
第四节 加强专业规约：教师职业幸福感提升的内外一致性
第五节 提高专业地位：教师职业幸福感提升的文化引领性
第十三章 教师职业幸福感发展预测分析
第一节 教师职业幸福感预测的价值取向
第二节 教师职业幸福感预测的基本依据
第三节 教师职业幸福感预测的模型建构
第四节 教师职业幸福感预测分析的维度
后记