本书为上海市第三期初中道德与法治学科德育实训基地三年实训的一项代表成果。汇集第三期基地实训基地所有学员在在导师团队引导下，聚焦全国一纲一本初中道德与法治新课程，有指向核心素养的单元教学设计、基于学科问题攻关的课题研究、名著阅读与影视欣赏后的心得、抗疫背景下的微课制作等方面所作的探索，由《道德与法治》教学研究有着丰富经验的一线名师队伍共同打造，凝聚了众多教师和骨的教学成果与智慧。

立德树人、创新思维，塑造魅力教师——上海市初中道德与法治学科德育实训基地第三期工结
第一篇 “微课编制”创造新方式
爱国
在共同抗疫中弘扬面向世界的爱国主义精神
上海师范大学周治华
战疫情，战出了我们的制度自信和文化自信
上海市南洋中学赵卿
这就是中国——从疫情防控看中国担当
上海市西南位育中学 刘 斌
在防控疫情中彰显中国担当——聚焦时事热点，增强政治认同
上海市月浦实验学校王海燕
走向未来的少年——抗疫全民行动：有家有国有责任
上海市同凯中学 匡 云
应对全球问题，关心人类共同命运
同济大学附属七一中学徐寒
但行前路，无问西东——疫情下青少年的情怀与担当
上海市晋元高级中学附属学校林签奕
“疫”方有难，八方支援
上海市徐汇区龙南小学 朱赐婷
武汉是一座英雄的城市
上海市徐汇区宛南实验幼儿园 孙瑾
诚信
“诚信”的传统文化内涵及疫情之下的应用
上海师范大学 李营营
“停课不停学”，注重“诚”与“信”
上海中学杨恺彦
诚实，从来没有如此强烈地冲击着我们的心灵——悟诚之重要，抗疫之必要
上海外国语大学松江外国语学校张红
守诚信，战疫魔
虹桥路小学蒋晓倩
我会遵守约定——勤洗手
上海市徐汇区宛南实验幼儿园 钮艺琳
法治
树立疫情防控的正确法治思维
上海师范大学 刘 林
法治，提高“治疫”效能
上海市西南位育中学王红妹
自由诚可贵，行使有界限——抗疫中的中国，初中生法治意识培育
上海市紫阳中学徐慧惠
做单音，奏和声——七年级第二学期第七课第一框“单音与和声”
上海市嘉定区华江中学蔡青桔
疫情当前，“宅”在家里也是义务吗？
上海市延安实验初级中学孙树寅
自律即自由
上海市曲阳第二中学蔡云霏
口罩不离口，病毒远离我——为什么要佩戴口罩？
中科院上海实验学校徐婉迪
行使权利有界限，依法抗“疫”我先行
上海市格致初级中学庄颖
“疫”起守规则
田林小学 陶夏珠教科院实验小学牛 芳
戴口罩——我会守规则
上海市徐汇区宛南实验幼儿园 顾佳力
生命
让生命之花绽放——树立正确的生死观
上海师范大学徐立波
疫情中的生命思考
上海中学蔡珂
养成良好生活习惯守护我们的生命
上海民办位育中学 马春英
同舟共济，共待春暖花开时
上海市南洋模范初级中学唐文
没有一个春天不会到来——优化情绪管理，理乐观抗疫
上海市西南位育中学刘 斌
“疫”起来挑战
上海小学黄洁华
你会打喷嚏吗？
上海市徐汇区宛南实验幼儿园 戴丽丽
第二篇 “教研文稿”探索新规律
思政一体化教学
人民城市人民建，人民城市为人民——建设美丽中国
上海商学院王宵
人民城市人民建，人民城市为人民——滨江华美变身的背后
上海中学蔡珂
滨江的华美“变身”
上海市田林中学林江
滨江，我在这里长大
上海市徐汇区日晖新村小学许敏
滨江是个好地方
上海市徐汇区宛南实验幼儿园 范 琪
教学设计
十九大精课堂的教学设计
上海市格致初级中学庄颖
初中思政课与社会实践活动相结合的教学设计探索——以“感受法的关爱”一课为例
徐汇区教育学院蔡雯卿
细微见知著：以微课的方行责任教育
上海市晋元高级中学附属学校林签奕
优化互动讨论“用户体验”，提升学生课堂思维品质——从用户体验的视角分析
思想政治课堂讨论活动的设计
上海市西南位育中学刘 斌
浅谈道德与法治个化实践作业的设计
同济大学附属七一中学徐寒
核心素养
尊重学生的主体地位，发展学生的核心素养——德育专题课“汉服之美”的反思
上海市南洋模范初级中学唐文
打开历史镜头，追寻英雄印迹
中科院上海实验学校徐婉迪
讲好英雄故事，构筑中国价值
上海市月浦实验学校王海燕
开设班会思政“小讲坛”，探索爱国主义“大课堂”
上海市同凯中学 匡云
浅谈初中道德与法治课开展生态文明教育策略
上海市曲阳第二中学蔡云霏
以“生本资源”初中生法治教育
上海市嘉定区华江中学蔡青桔
关于以模拟法庭为主台的中学法治教育的实践探索
上海外国语大学松江外国语学校张红
评价
道德与法治学科单元学习活动中对以评促学的探索与实践
上海市金陵中学夏芳
探评价之道，寻发展之路
上海市延安实验初级中学孙树寅
指向学科核心素养的学习评价初探——以七年级“享受学习”一课为例
上海市南洋模范初级中学唐文
第三篇 “学习求索”拓展新视野
品诗会意，行走在古诗中——《击鼓》读后感
上海市晋元高级中学附属学校林崟奕
有匪君子，如切如磋，如琢如磨——《卫风·淇奥》读后感
中科院上海实验学校徐婉迪
有诗就有远方——读《小雅·采薇》有感
上海市曲阳第二中学蔡云霏
好事多磨终有期——读《周南·关雎》有感
上海市南洋模范初级中学唐文
有趣的“蟋蟀”之惑——读《国风·唐风·蟋蟀》有感
上海市延安实验初级中学 孙树寅
理论与实践齐飞，教学共成长一色——读《用典》一书有感
上海市月浦实验学校王海燕
腹有诗书气自华——读《用典》(第一辑)有感
同济大学附属七一中学徐寒
吾生有涯，知无涯——读《用典》有感
上海市晋元高级中学附属学校林崟奕
见贤思齐焉，见不贤而内自省也——读《用典》之感悟
徐汇区教育学院蔡雯卿
静而后能安，安而后能虑，虑而后能得——读《用典》(第一辑)后感
上海市延安实验初级中学孙树寅
梦想始于足下——读《用典》(第一辑)有感
上海市同凯中学 匡 云
学所以益才也，砺所以致刃也——读《用典》(第一辑)后感
上海市曲阳第二中学蔡云霏
不识庐山真面目，只缘身在此山中——读《用典》(第一辑)有感
上海市嘉定区华江中学蔡青桔
人之相知，贵在知心
上海市金陵中学夏芳
苟日新，日日新，又日新——以书记的创新思想应对新时代学科德育的
“变”与“不变”
上海市西南位育中学 刘 斌
天下之事，不难于立法，而难于法之必行
中科院上海实验学校徐婉迪
不积跬步，无以至千里——《用典》读后感
上海市南洋模范初级中学唐文
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——读《用典》(第一辑)有感
上海市紫阳中学徐慧惠
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
上海民办位育中学 马春英
第四篇 “分享探究”收获新知识
直面挑战，躬身人局——记初中道德与法治学科德育实训基地“战疫”72小时
上海市西南位育中学刘 斌
增强生命意识，追求生命价值——中日生命教育教学交流研讨会召开
中科院上海实验学校徐婉迪
坚持立德树人，指向核心素养，提升教学有效——上海市初中道德与法治学业
评价研究项目会暨强校工程项目会
上海市金陵中学夏芳

上海市初中道德与法治学科德育实训基地第三期在秦红老师的主持和全体学员共同努力下，历经三年，胜利完成实训任务。《魅力德育——初中思政课教师的使命与思维创x3一出且一恕分实训成果的展示。秦红老师对实训工作精心谋划、悉心指导，全休受品知却出的4牛创优，以思维创新共同探索实训的新路径、新模式，提升实训的实效。

第一，思维创新贯彻于全书。思维创新的词意为新颖、的思维过程，其实质就是辩证思维，是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律的思维。辩证思维坚持从对象的内在矛盾运动变化中，从整体上、本质上完整地、发展地认识对象，从而保持思维日日新、又日新，反映和符合不断发展的客观过程。以思维创新谋划实训工作，注重分析实训目标要求切合实训形势、实训条件、实训学员的实际情况，采取相应的实训模式和方法，克服思维僵化、固步自封、守成不变的倾向，这体现在多个方面。

第二，回应形势发展要求。实训工作实施的过程，既注重落实实训计划目标要求和内容，又密切关注形势发展的情况，针对客观的要求，对实训计划适时做出必要调整，纳入新的实训内容。2020年初，新冠肺炎疫情突发，统揽全局，对抗疫工行统一研究部署。全国上下响应中央号召，投入声势浩大的抗疫斗争。实训基地根据形势的需要，及时将抗疫的宣传教育纳入实训内容。教学设计的编制，既遵循以“课程标准”、教材和学情为依据的原则，又注重密切联系抗疫形势的要求，纳人教学目标和教学内容，增强教学的思想、生动，焕发思政课的活力，提高育人的实效。

第三，创新课堂教学形式。课堂教学是学校教学工作普遍运用的、基础的组织形式，是教师按照教学计划施教、实现教学目标的基本途径。提高课堂教学的能力，充分发挥课堂教学的功能，是对教师的一项重要要求。但实训基地并不墨守成规，而是根据形势变化发展的新需求，积极探索教学的新的组织形式，以更有效地达成教学目标和要求。“微课”的出现，就是在全社会抗击新冠病毒、教学条件发生变化的情况下，创新课堂教学形式的一种有效探索。通过制作“生命·责任·家国”系列思政微课，传递党和国家“人民，生命”的关爱之情，激励师生参与全民抗疫斗争，增强战胜疫情的信心。这样的探索不仅对实训工作具有创新的意义，对于创新课堂教学形式也是重要的启迪。

第四，持续教学研究。思政课所开展的教学研究，主要是对思政课教学实践经验的理分析，将在教学中积累的丰富经验上升到理认识的高度而把握思政课教学和育人的规律。开展教学研究，提高学员的研究能力和，是实训的重要项目和内容。按照立德树人的要求和课程标准的规范，思政课的教学研究既有相应的基础选题，又要根据形势发展和课程、教学改革的需要，研究教学目标、教学内容、教学组织、教学方法，以及提升教师素质等方面的新课题。实训基地持续教学研究，引导学员从新时代、新教材、新教法、新要求的视角，确定新的选题，攻坚克难，确立自主研究的观念，掌握研究的科学方法，提高了研究的能力。

第五，倡导博学明辨的学风。思政课教师视野要广，要有知识视野、国际视野、历史视野，从而能通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。实训基地积极倡导博学明辨的学风，要求学员勤读书、读好书，善写读书笔记和心得；还要在读书的同时，广开视野，了解社会，参加社会调查和实践，关心社情民情和国内国际大事，关心学生所涉及的文化艺术、现代信息、体育运动、娱乐游戏等社会公共生活领域，力求“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”；做到学而思、学而明、学而行，练好内功，提升自身素质，为提高教学和教书育人奠定坚实基础。

第六，书记对思政课教师寄予厚望。他说，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极、主动、创造。实训基地的全体师生将不辜书记的殷切期望，在已取得的实训成果的基础上，与时，为建设思想政治课——立德树人的关键课程，做出新的业绩。

吴锋

2020年11月8日

秦红，徐汇区教育学院教育发展研究中心主任，上海市教师，正高级教师，上海第四期“双名工程”高峰计划培养对象，2020年上海市学校思想政治理论课“教学名师”，上海市初中道德与法治学科德育实训基地主持人，上海市道德与法治学科德育协同研究中心负责人，上海市大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组成员，华东师范大学、上海师范大学兼职研究生导师，上海市教师学会德育专业委员会副主任，中国教育学会班主任专业委员会副主任委员，教育部基础教育教学指导专业委员会委员(德育)。