外语教育课程思政是一个宏伟的系统工程，需要外语学人去设计和建设，唯有如此，外语教育才能真正“守好一段渠，种好责任田”，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我想，这就是新时代赋予每一个外语学人的全新使命，担子不仅需要扛起来，还得往前走，这个过程可能是艰难的、充满挑战的，甚至是长期的。但我相信，只要所有外语学人团结起来，担起这份时代使命，携手并进，共同贡献智慧力量，我们就一定能够收获胜利的果实

为此，组织了一批长期奋斗在高校外语教育一线的教育工作者，从日常实践经验出发，在理性分析的基础上，尝试探索高校外语教育课程思政的实践路径，以期为那些和我们一样长期致力于为社会主义建设者和接班人提供优质外语教育、培养新时代高素质国际化人才的同仁们，提供一些启发。

先“抛砖”，再“引玉”，希望有更多外语学人积极投入课程思政建设与实践中，深入开展研究，共同把外语教育课程思政建设好、落实好。

党的十八大以来，习近平总书记高度重视立德树人在我国教育中的重要地位和作用，反复强调课程思政对落实立德树人的重要性。为此，2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，首次以政策制度的形式为我国高校课程思政建设指明了方向；2020年5月28日，教育部又结合高等学校教育教学实际，制定印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为高校推进课程思政建设的具体做法提供了明确的指导意见。两个文件的出台，为深入贯彻落实习总书记关于教育的重要论述，把思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，构建“全课程育人”格局，提供了具体的政策支持，正式拉开了高校课程思政建设工程的序幕。

课程思政是新时代我国教育教学的主要特色之一，也是“双一流”建设和新文科背景下落实立德树人根本任务的重要举措。围绕教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，课程思政就是要将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，显性教育和隐性教育有机统一，充分发挥课程所承载的思想政治教育功能，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，从而落实立德树人的根本任务。

作为我国教育的重要组成部分，外语教育如何落实课程思政，值得我们认真思考和聚力研究。外语教育要落实课程思政，必须寓社会主义核心价值观于外语知识传授和外语能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。外语教育课程思政落实得好不好，主要取决于外语教师、课程建设、课堂教学、外语教材、教学评价等方面。外语教师作为落实外语课程思政的“主力军”，要不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，要强化育人意识、找准育人角度、提升育人能力，要把教书育人作为自己的事业而不是职业，争做“四有”好老师和“四个”引路人。外语课程建设作为实现外语课程思政的“主战场”，要以坚定理想信念、增强政治认同、树立家国情怀、培育文化素养、强化法治意识、提高道德修养等为重点，既关注知识性也注重人文性、思想性，提升引领性、时代性和开放性，深度挖掘课程体系中蕴含的思政元素，着力打造外语课程思政体系，探索外语课程思政路径，构建外语课程思政模式。外语课堂教学是推进外语课程思政的“主渠道”。在课堂教学中，外语教师要根据教学内容，把社会主义核心价值观、中华民族优秀文化等内容融入教学中，将显性教育与隐性教育、显性知识与隐性知识相结合，达到润物无声的育人效果。此外，外语教科书、实习实训、教学评价等，都是落实课程思政的重要路径和手段。学生工作作为高校思想政治工作的有机组成部分，能够在对学生施加显性思想政治教育的同时，通过开展与专业衔接的第二课堂，发挥促进学生专业学习的支持功能，与课程教育教学环节实现同向同行、同频共振，因此也是推进课程思政建设需要关注的重要方面。

总之，外语教育课程思政是一个宏伟的系统工程，需要外语学人去设计和建设，唯有如此，外语教育才能真正“守好一段渠，种好责任田”，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我想，这就是新时代赋予每一个外语学人的全新使命，担子不仅需要扛起来，还得往前走，这个过程可能是艰难的、充满挑战的，甚至是长期的。但我相信，只要所有外语学人团结起来，担起这份时代使命，携手并进，共同贡献智慧力量，我们就一定能够收获胜利的果实。为此，我们组织了一批长期奋斗在高校外语教育一线的教育工作者，从日常实践经验出发，在理性分析的基础上，尝试探索高校外语教育课程思政的实践路径，以期为那些和我们一样长期致力于为社会主义建设者和接班人提供优质外语教育、培养新时代高素质国际化人才的同仁们，提供一些启发。我们先“抛砖”，再“引玉”，希望有更多外语学人积极投入课程思政建设与实践中，深入开展研究，共同把外语教育课程思政建设好、落实好。