本书着眼于一百年来中国共产党领导中国人民开辟中国特色社会主义教育道路，围绕建设教育强国，以教育强国一核心主题，聚焦“为了人民的教育事业”“为了中华民族的伟大复兴”等十二大专题，从“为什么”“是什么”和“怎么做”等维度进行历史、理论与实践总结提炼，对百年来党的教育思想与理论、政策与实践进行了深入探索与系统总结。

“人民至上中国共产党百年奋进研究丛书”由上海社科理论界的专家学者分专题撰写，力求从学术研究的角度，充分反映贯穿中国从站起来、富起来到强起来这一历史进程之中的中国共产党坚强领导作用，为以史育人、以史咨政做有益的工作。本书围绕建设教育强国这一核心主题，聚焦“为了人民的教育事业”“为了中华民族的伟大复兴”等十二大专题，从“为什么”“是什么”和“怎么做”等维度进行历史、理论与实践总结提炼，对推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的理论与实践进行了深入探索与系统总结。

刘世清，华东师范大学教育学部副教授，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所研究员，主要从事基础教育改革与政策分析、教育治理研究，主持完成全国教科规划、上海市哲学社会科学等多项科研课题，出版《教育政策伦理》、《从管理走向治理：转型期中国教育治理机制研究》等著作，先后入选上海市晨光人才计划、浦江人才计划。

袁振国，华东师范大学终身教授，教育学部主任，兼任中国教育学会副会长，主要从事教育基本理论和教育政策研究，主编《教育现代化的中国之路》、《2035中国教育发展战略研究》等大型学术丛书，著有《缩小差距：中国教育政策的重大命题》、《从反正到立新：教育理念创新之路》、《共和国教育公平之路》等多部著作。曾在中共中央政治局集体学习会上做了题为《优先发展教育，建设人力资源强国》的讲解。

前言/1

第一章 建教育强国的百年梦想/1

第一节 为建设教育强国不懈努力的百年征程/1

第二节 中国特色社会主义教育强国理论/22

第三节 百年教育发展的伟大成就/32

第四节 为中华民族伟大复兴续写教育强国的新篇章/40

第二章 为了人民的教育事业/46

第一节“为了人民的教育事业”的思想基础/46

第二节“为了人民的教育事业”的内涵深化/54

第三节“为了人民的教育事业”的伟大实践/60

第三章 为了中华民族的伟大复兴/77

第一节 教育服务中华民族伟大复兴的理论基础/77

第二节“四个服务”是教育为了中华民族伟大复兴的全面阐释/83

第三节 教育为中华民族的伟大复兴提供磅礴力量/94

第四章 党对教育事业的全面领导/111

第一节 坚持党的领导是教育从弱到强的根本经验和成功法宝/111

第二节 党对教育事业全面领导的内涵/115

第三节 党全面领导教育事业的制度和政策/119

第五章 把立德树人作为教育的根本任务/137

第一节 立德树人是社会主义教育的本质要求/137

第二节 立德树人是我党教育的一贯主张/141

第三节 坚持立德树人发展教育的基本要求/148

第四节 健全机制全面落实立德树人根本任务/154

第六章 优先发展教育事业/163

第一节 教育事业优先发展的发轫动因/163

第二节 确立教育事业优先发展的战略地位/174

第三节 实现教育事业优先发展的战略举措/184

第七章 坚持社会主义办学方向/196

第一节 坚持马克思主义思想的理论指导/196

第二节 强化共产主义理想信念教育/200

第三节 树立社会主义核心价值观/207

第四节 塑造集体主义道德品质/212

第五节 完善教育领域的法治建设/214

第八章 以改革促发展，以开放促发展/220

第一节 改革开放是中国特色社会主义教育成功的基本经验/220

第二节 改革创新是教育发展的强大动力/234

第三节 对外开放是教育改革发展的重要动力/249

第四节 新时代教育改革开放的展望/253

第九章 扎根中国大地办教育/257

第一节 扎根中国大地办教育是马克思主义中国化的必然要求/257

第二节 扎根中国大地办教育的基本遵循/260

第三节 扎根中国大地办教育是引领我国教育发展的行动指南/263

第十章 坚持将教师队伍建设作为基础工作/282

第一节 党对教师工作高度重视/282

第二节 党关于教师队伍建设重心的深化/290

第三节 教师队伍建设的成就与经验/299

第十一章 以信息化带动教育现代化/308

第一节 教育信息化带动教育现代化的历程/308

第二节 以教育信息化体系建设带动教育现代化/315

第三节 以教育信息化公平保障带动教育现代化/319

第四节 以教育信息化质量提升带动教育现代化/322

第五节 以教育信息化管理增强带动教育现代化/325

第十二章 加快构建中国特色社会主义教育话语体系/328

第一节 话语是未来的旗帜/328

第二节 中国共产党教育话语体系的构建历程/331

第三节 构建中国特色社会主义教育话语体系的理论自觉/348

重要活动和文献节点/354

后记/377