培智学校教师需要认真思考如何有效支持学生积极参与社区活动，一方面能提高他们的社会适应能力，促进他们的社会化发展，使他们离开学校后重新回到家中不至于处于“与世隔绝”的状态；另一方面能提高社区居民对他们的了解与接纳，从而促进普通人士与智障人士的社区融合。
《智障学生社区参与教学实用手册》所设“课程标准”详细地介绍了社区参与校本课程的基本理念、设计思路、目标与内容、实施建议等，是学校开展社区参与教学的重要依据。书中的“参与邻里活动篇”“使用社区公共基础设施篇”“使用社区公共交通设施篇”“利用社区服务场所篇”“参与社区义娱活动篇”系统地呈现了各单元的教学目标、教学过程、教学建议等，是学校开展社区参与教学的范本。
《智障学生社区参与校本课程评量手册》旨在有效帮助教师确定学生在学习前的起点水平，观察学生在学习过程中的变化，对比学生在学习前、学习后的表现，包括“使用说明”“评量表”两部分。“使用说明”清晰阐明评量项目、评量标准的操作说明、计分方法、评量程序等。“评量表”从“所评即所教”的角度出发，把教学目标和内容细化为各评量项目，并从提示方法和提示频率两方面编制评量标准。

《智障学生社区参与教学实用手册》
序一
序二
前言
课程标准
绪言
一、课程性质
二、适用对象
三、课程基本理念
四、课程设计思路
部分 课程目标与内容
一、总目标
二、各领域目标
三、各方面内容
第二部分 课程实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材、教辅编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录 我校学生社区参与需求分析
参与邻里活动篇
单元 做客
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
第二单元 待客
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
使用社区公共基础设施篇
第三单元 坐升降电梯
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
第四单元 坐扶手电梯
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
使用社区公共交通设施篇
第五单元 坐公交车
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
第六单元 坐地铁
一、整体活动
二、分化活动
三、统整活动
利用社区服务场所篇
参与社区文娱活动篇
《智障学生社区参与校本课程评量手册》