以史为鉴，可知兴替。师范教育发展理应回溯其发展历程、反思其利弊得失。
本书秉持历史、逻辑与未来结合，思想、制度与实践结合，宏观、中观与微观结合的研究宗旨，从师范教育理念、师范教育制度和师范教育活动三个维度对我国1897年以来的师范教育发展史进行了全面、深入的研究与挖掘，内容既包括思想梳理、制度解读又涵盖办学实践、个案分析，以期还原百余年中国师范教育历史实况，从中总结出可资借鉴的历史经验与规律，为当今师范教育改革与发展的推进提供借鉴与启示。
本书适合师范院校本科生与研究生、师范教育研究者及对师范教育感兴趣的社会读者阅读。

申国昌，1967年生，山西山阴人。华中师范大学教育学院教授、博士生导师，湖北教育政策研究中心主任。兼中国陶行知研究会常务理事、阳光教育研究院副院长、湖北省陶行知研究会秘书长、长江教育研究院秘书长。入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。研究方向：教育史、教育政策。出版专著《守本与开新——阎锡山与山西教育》、《抗战时期区域教育研究》、《中国学习思想史》、《生活的追忆——明清时期学校日常生活》、《道教教育观与儒道学习观研究》等5部，主编、参编著作《教育活动史研究与教育史学科建设》、《教育史学通论》、《陶行知教育名篇导读》、《中外名家教育美文选》、《中国教育史教程》（现代卷）等20余部。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《教育发展研究》、《华东师范大学学报》（教科版）、《教育研究与实验》等全国核心期刊上发表论文100多篇。主持国家社会科学基金项目、中国博士后科学基金特别资助项目、全国教育科学规划项目、教育人文社科项目等12项，获省级社科优秀成果二等奖1次、三等奖1次。

前言
第一章 清末师范教育的滥觞与起步（1897-1911年）
第一节 清末师范教育发端的背景与动因
第二节 清末师范教育思想回溯
第三节 初创时期师范教育的办理
第四节 癸卯学制对师范教育的规约
第二章 民国早期师范教育的兴起与发展（1912-1921年）
第一节 民国初年师范教育制度的变革
第二节 民国早期师范教育思想掠影
第三节 以六大高师为主体的高师办理
第四节 以山西为个案的中等师范教育办理
第三章 民国中期师范教育的转型与调适（1922-1931年）
第一节 民国中期师范教育思想集萃
第二节 壬戌学制对师范教育制度的变革
第三节 高等师范学校的综合化
第四节 中等师范学校的实施状况
第四章 民国后期师范教育的规范与变革（1932-1949年）
第一节 教育家论师范教育
第二节 系列师范教育法规出台
第三节 抗日战争前各地师范教育办理
第四节 全面抗日战争时期师范教育的艰难维系
第五章 新中国成立初期师范教育的整顿与更新（1949-1956年）
第一节 20世纪50年代的师范教育思想
第二节 新中国成立初期师范教育的制度建立
第三节 新中国成立初期高等师范教育实践
第四节 新中国成立初期中等师范教育实践
第六章 社会主义建设时期师范教育的探索与调整（1956-1978年）
第一节 师范教育政策的不断调整
第二节 高等师范教育的办学实践
第三节 在放收间调整的师范学校
第七章 改革开放以来师范教育的恢复与重振（1978-1999年）
第一节 教师教育政策的调整
第二节 高等师范教育办学情况
第三节 中等师范教育的实施情况
第八章 21世纪以来师范教育的重建与繁荣（2000-2020年）
第一节 21世纪以来师范教育发展新走向
第二节 21世纪以来师范教育的政策演进
第三节 公费师范生政策的回归
第四节 师范教育改革与发展的新趋势
后记