如果你还没打开这本书，希望你抱着玩儿的心态来看、来学、来思考；如果你是已经看完了故事大玩家的“宝典”，那就赶紧在“故事改造家”的道路上迈开步子，乘风破浪吧！希望有一天，你精彩的故事演绎在众人面前绽放。

朱凌佳，现任普陀区青少年中心戏剧专职教师，兼任上海市校外教育戏剧中心教研组副组长，获奖儿童故事表演作品：《放错7地方的小自象》、《奇妙伞》、《果园，正在发生……》等。

上篇 看到的故事讲出来
第一章 整装待发
第二章 改头换面
第三章 字斟句酌
第四章 熟能生巧
中篇 讲出自己的故事
第五章 请记住我
第六章 你认识的人
第七章 生活中的事
下篇 好的故事书演出来
第八章 故事成剧
第九章 锦上添花
后记

《人类简史：从动物到
上帝》是一本讲述人类发展
历史的书，已翻译成27种语
言，本书引起巨大轰动的原
因之一在于，其颠覆性地指
出，开启人类文明的钥匙是
故事，而且人之所以区别于
动物，拥有杰出的创造力，
是因为相信故事。
人类的发展需要故事，
即使在信息化时代，要想在
社会竞争中获得一席之地，
必须成为熟练的“四个
C”（communicatorscreator
s，criticaltllinkers，
andcollaborators），即熟
练的交流者、创造者、批判
性思维者和合作者，这些都
是孩子们面对未来获得更多
发展机会的核心素养。
在现代社会，有领导力
的人，无一不是讲故事的高
手。他们在大众面前不用庞
大的数据和精准的专业名词
，而是借用讲故事的手法，
把复杂的概念变得浅显易懂
，深入浅出地解释一些复杂
的问题，有效地表达自己的
思想。因为故事容易让人理
解。在人工智能时代，通过
讲故事阐述自我观点的能力
甚至成为我们人类与人工智
能的主要区别之一。
策划本套书时，对各地
青少年活动中心等校外机构
和中小学校内教学特点进行
了调研，我们发现孩子们在
校内外的学习活动，无论学
习什么科目，什么技能，大
多数指向“阅读能力、思考
能力、表达能力”的提升。
由此，我们想到了近年
来一直在银屏上探索的青少
年语言表达类的节目：家喻
户晓的《欢乐蹦蹦跳》中每
个孩子无拘束的情景说话，
《七又二分之一》中学生们
的真人演讲秀，《奇幻故事
王》中孩子们即兴表演自己
的故事……我们发现相较于
“脱口秀”“辩论”等语言形式
，也许，让孩子们演讲自己
编创的故事是比较适合他们
的公众表达形式。
故事，是这个世界的秘
密，爱听故事，是孩子的天
性。其实故事的背后是清晰
的逻辑思维，真正的讲故事
高手都是理性思考，感性表
达。培养孩子讲故事的能力
，就是培养他们用心感受世
界，理性看待世界。
推广故事演讲基于以下
的理由：
孩子兴趣所在。故事演
讲是孩子们喜欢的、乐于尝
试的表达形式。
时代所需。如今是“属于
表达者”的时代，孩子需要
有面对众人能够滔滔不绝、
分享自己的所学所感的能力
。
讲演故事培养的是综合
能力。创编故事需要敏锐的
观察力，将事物联系起来需
要逻辑结构能力，讲演时需
要审美能力去准备音乐和舞
美，登台展示时需要把控情
感的能力。
面对瞬息万变的未来，
大人的责任不是为孩子准备
好一切，而是让孩子有能力
应对未来。
此书的撰写人员既有儿
童节目（儿童剧）的专业编
辑、导演，又有儿童类出版
物的编辑、记者们，当然最
关键是有一线的语文老师以
及少年宫的艺术辅导员们。
因为故事能力的培养不仅仅
是语文课上的“听说读写”，
更需要在日常生活中，及时
观察感悟生活，将所见所思
的输入，通过故事演讲进行
输出．将所见所闻的信息化
为精彩的故事。
丛书的编写以产生故事
的过程为线索：故事创作前
的准备——素材的收集与整
理，故事创作——故事的结
构、形象与语言，故事展现
——讲故事、演故事，按照
这三个部分来进行编排，分
为《故事灵感》《故事创作
》《故事演绎》三本书。
《故事灵感》重在培养
记录、整理故事素材的能力
，分为灵感的工具篇和灵感
的来源篇。灵感的工具篇，
介绍写日记、读书笔记和自
然笔记的方法；灵感的来源
篇，讲述从生活、新闻等方
面汲取素材获得写故事的灵
感的技巧。
《故事创作》重在培养
学生创作故事的能力，按照
故事结构类型、故事人物类
型和创作故事的技巧三个部
分进行阐述。故事结构类型
部分，提供创作工具，由浅
入深地指导学生一步步写出
原创故事的大纲；故事人物
类型部分，聚焦人物塑造，
教小读者创造富有性格魅力
的故事角色；创作故事的技
巧部分，聚焦实际写作中的
语言问题，让孩子们尝试着
打造“大师级语言”。
《故事演绎》重在培养
演讲故事的能力，按照练技
术、说故事、演故事三个方
面进行书写。练技术部分，
让孩子学习每日的发声练习
、舞台的肢体语言等演讲基
本功；说故事部分，介绍了
从书面语到故事表演的转换
方法；演故事部分，讲述从
改编剧本到舞美设计的各种
技巧，让孩子们的故事演绎
水到渠成。
本书的编写立足于每个
孩子的发展，相信通过训练
和实践，能够帮助孩子养成
习惯，提升综合素养。
作为给孩子学习“故事”
的丛书，作为帮助孩子开启
故事世界的“钥匙”，本丛书
采用生动实例来触发灵感，
思维导图来帮助理解，儿歌
童谣来加强记忆，科学方法
来规范练习，工具表格来加
强运用，让孩子们在各类填
表和情景游戏中，在趣味创
造的过程中，亲身体验故事
的无穷魅力。
另外，未来还会为每本
书配套出版实用练习手册，
让孩子在有趣的反复练习中
，见证一次次美妙的故事之
旅。
当前正是国人撸起袖子
加油干，共同实现“中国梦”
的时期，孩子们要有故事演
讲的能力，长大后才能站在
世界各个

《故事演绎》重在培养演讲故事的能力，按照练技术、说故事、演故事三个方面进行书写。练技术部分，让孩子学习每日的发声练习、舞台的肢体语言等演讲基本功；说故事部分，介绍了从书面语到故事表演的转换方法；演故事部分，讲述从改编剧本到舞美设计的各种技巧，让孩子们的故事演绎水到渠成。

到这里，故事大玩家的
任务就接近尾声了。作为又
一个介绍给小读者们的好朋
友，他承载了许多我想要传
达给孩子和家长们的想法。
我迫切地希望他能成为你们
的好帮手，又期待小读者们
能早日超越他。说故事从来
都是一件有趣的事情，也从
来都不是一件容易的事情。
幸运的是，我想我找到了一
种自认为有趣的方式，来与
大家分享这一段其实是有点
辛苦、也需要坚持的旅程。
而你们拥有的无限想象与可
能，则是我对分享经验始终
充满热情的原因。
这本书包含了很多我与
孩子们的各种教学互动与舞
台表演实践。这其中有从日
常的戏剧教学、表演课程、
主持礼仪课程中得到的思考
，也有参与舞台剧、音乐剧
这种大型演出给我的灵感与
启发。我经常在排练中，观
察着我的这些演绎者们，思
考什么样的方式是最好的表
达。这些思考改变了很多我
在书中分享的角度与方式。
作为这套丛书的收官作
，这本书最终能按照自己的
想法及时完成并得到呈现，
我心中难掩喜悦。在分享过
程中，体会到的生活之美与
故事演绎的魅力，难以言述
。我最大的愿望仍然是读者
们能有所收获、爱上故事、
爱上讲故事、爱上故事演绎
……
最后，谢谢所有帮助过
我的大、小朋友，谢谢陈勇
老师全程给予的大力支持，
也感谢尹衡老师给予的帮助
，更要感谢我最亲爱的宝贝
、我的忠实小听众——吴昀
羲，感谢你在整个创作过程
中给予妈妈的大力支持！感
谢你陪我一同走过每一个昨
天，一同享受着每一个今天
，那么在全新的每一个明天
，我希望可以依旧与你相依
相伴、彼此成就、共同成长
！
挂一漏万，余不一一。
愿故事世界的阳光，永
远照亮你、我、你们、我们
。

故事大玩家其实和大部分小朋友一样，也从小就梦想着可以站上舞台，把自己喜欢的故事与大家分享，让更多的人爱上故事的情节，爱上故事中的角色，爱上故事中的每一句话、每一个字……当有一天，大玩家真正可以登台讲故事，并得到大家认可的时候，只有他自己知道，这一切都付出了很大的努力。
在故事大玩家的肚子里有着讲不完的故事，有张口就想讲故事的欲望，有讲啥像啥的故事讲演技能，有自编自讲故事的编讲能力……当然，最重要的第一步是站上舞台，先把看到的故事讲出来。
在这一篇章中，故事大玩家将和小读者们一起从零开始，从做好充分准备，到自信登上舞台，再到完美演绎故事……一步步接近演绎故事的精彩表现。
准备好了吗？我们这就开始吧！
宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
故事大玩家当年学本领的时候，师傅首先叨念的就是这句口诀。车马未动，粮草先行，在开始跟随故事大玩家进行修习之旅前，先让我们看看，有哪些必要的准备工作需逐一落实，安排妥当。
任何一个好故事都诞生于一部好作品，对于作品的精挑细选，找到合适的故事脚本，无疑是准备工作的第一步。而作品描述的各种情节，则是将来演变成故事内容的基础，对于作品情节，小读者们先要做到了然于心，后方能了然于口，乃至了然于手。当故事大玩家把挑选的作品情节都进行记忆存储之后，就可以尝试做一回故事设计师，根据情节的发展需要思考一个引入入胜的故事开篇，从而为占得先机、先声夺人打下基础。最后的一项准备功课，则是要根据后续故事演绎的需要，对记忆中的存储内容进行扫描过滤、提取关键信息、化繁为简、整理出纲要主题……如此，则事成可期。
让我们做足功课，整装待发吧！
“我很想在讲故事比赛中脱颖而出，请问我该怎么办？”
这是故事大玩家被问得最多的问题，总有一些备受困扰的小选手忍不住来找我，他们总被其他一些参赛选手张弛有度的表现吓退，因为有的选手把作品演绎得太棒了，还配上一些简单的肢体动作，看上去加分不少。
正在看书的小读者，如果你也要参加故事比赛，到底该怎样做，才能达到最好的效果呢？
尽管这本书不是教你如何参加比赛的宝典，但是相信大玩家所讲的许多内容是可以用来借鉴的。
不论什么场合和比赛，都会有时长要求，个人故事表演一般在3—5分钟，故事大玩家建议同学们一般选择时长在3分钟左右的故事，因为这样能确保把故事最为精彩的部分展现给评委和其他观众。
试想一下，在一个故事比赛的海选现场，评委老师一天要听几百位选手讲故事，可能每个人都给5分钟让大家把故事讲完吗？当然不可能！能够用来表演故事的时间是有限的，评委的耐性也是有限的，并且作为一个故事比赛的评委，参赛故事多多少少都听过、了解过一些，有的一看故事名称，就能知道整个故事讲的什么内容，而且每天会听到的重复故事也是不计其数，难免会形成疲劳感。P2－4