基于STEM理念的项目式学习，是一种以学生为中心的教学方法，既强调工程的价值，又强调真实情境中的问题解决。本书课例的编写教师经过多次研讨与实践，试图以某一学科的概念、原理为中心，通过设置问题驱动，引导学生在真实情境中开展探究，力求在STEM理念下设计教学，以培养学生通过科学、技术、工程与数学的融合分析、解决实际问题的能力以及创新创造能力。本书课例顺应国家课程对初中阶段的要求，既保证学生学科相关知识的学习，又帮助学生体会学科之间的关联；旨在通过课例的实施带动盐田区教学方式的转变，促进学生核心素养发展，为学生的终生发展奠基。

陈尚宝，中学不错教师，现任深圳市盐田区教育科学研究院副院长。在深圳市南山区、盐田区教科研部门工作多年，参与完成多个区域重大教育决策文件的调研与起草工作。近年来专注于STEM 教育、项目式学习等新兴学习方式研究，在《中国教师报》《基础教育参考》《中小学校长》等重量报刊发表论文多篇；主持全国教育科学“十三五” 规划教育部重点课题《基于 STEM 教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》。

部分 理论与设计思路
章 理论背景介绍
第二章 课例设计思路
第二部分 学科项目式教学设计
章 数学篇
节 探秘：称重的公平性
第二节 公交车遮雨板
第三节 制作火车车厢模型
第四节 设计校园无障碍通道
第二章 物理篇
节 创造一个小世界
——《动手制作一个生态系统》STEM案例
第二节 利用函数全面理解以速度为代表的三字母公式
第三节 日常生活用品中的物理小知识
——“压强”探索STEM案例
第四节 谁是21世纪“爱迪生”
——设计制作节能灯
第五节 看谁更智能
——设计未来智能空调
第六节 人耳是怎样听到声音的
第七节 智能型节能饮水机的设计
第八节 生活中常见能源的能量转化与利用
第三章 化学篇
节 探秘人体的呼吸
第二节 水：人类的朋友
第三节 多功能去污皂
第四节 生活中过氧化氢溶液的催化剂
第五节 小小消防员
——自制灭火器
第六节 我的阅读伙伴
——叶脉书签
第七节 显微镜观察
——污水净化器
第八节 模拟活火山
第九节 自制酸碱指示剂
第十节 金属蚀刻
——做一个属于自己的小印章
第四章 生物篇
节 认养红树苗，参与生态修复
第二节 近视是怎么回事
第三节 探秘细胞的生活
第四节 植物也会呼吸吗
第五节 “滴血认亲”可信吗
第六节 你的选择是什么
第七节 玩转鸡蛋
——《观察鸡卵的结构》实验创新
第八节 校园楼顶土地改造与使用
第九节 校园生物多样性调查和保护
第五章 地理篇
节 热力环流
第二节 水循环的过程