张明红，华东师范大学学前与特殊教育学院副教授。著有《学前儿童语言教育》（华东师范大学出版社）、《学前儿童社会教育》（华东师范大学出版社），等等。

章 0—3岁婴幼儿语言发展与教育概述
节 0—3岁婴幼儿语言发展的意义
一、对婴幼儿认知发展的意义
二、对婴幼儿社会化发展的意义
第二节 0—3岁婴幼儿语言发生与发展的理论
一、强调后天学习的理论
二、强调先天机制的理论
三、先天和后天相互作用论
四、全语言教育理念
第三节 国内外0—3岁婴幼儿语言发展的最新研究
一、神经科学对婴幼儿语言教育和语言研究的贡献
二、语言发展的关键期
三、对语言的基本成分的探索
四、语言发展的阶段性
五、社会经济地位对婴幼儿语言发展具有重要影响
第二章 0—3岁婴幼儿语言发展与教育的基础
节 0—3岁婴幼儿语言发生发展的生理基础
一、语音听觉系统的成熟
二、发音器官的成熟
第二节 0—3岁婴幼儿语言发生发展的脑功能基础
一、脑的生长发育与婴幼儿的语言发展
二、语言功能的大脑定位和侧化与婴幼儿的语言发展
三、语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系
第三节 0—3岁婴幼儿语言发生发展的社会基础
一、语言与社会的关系
二、社会交往说
第三章 0—6个月婴儿的语言发展与教育
节 0—6个月婴儿语言发展的特点
一、胎儿的语言准备
二、新生儿的语言准备
三、1—3个月婴儿语言发展的特点
四、4—6个月婴儿语言发展的特点
第二节 0—6个月婴儿的语言教育
一、新生儿的语言教育
二、1—3个月婴儿的语言教育
三、4—6个月婴儿的语言教育
第三节 0—6个月婴儿的语言游戏
一、新生儿的语言游戏
二、1—3个月婴儿的语言游戏
三、4—6个月婴儿的语言游戏
第四节 0—6个月婴儿语言教育的常见问题及对策
一、不注意区分婴儿的哭声
二、不关注对婴儿的语言刺激
三、忽视婴儿的早期阅读
四、对婴儿的语言“输出”回应不及时
第四章 7—12个月婴儿的语言发展与教育
节 7—12个月婴儿语言发展的特点
一、7—9个月婴儿语言发展的特点
二、10—12个月婴儿语言发展的特点
第二节 7—12个月婴儿的语言教育
一、7—9个月婴儿的语言教育
二、10—12个月婴儿的语言教育
第三节 7—12个月婴儿的语言游戏
一、7—9个月婴儿的语言游戏
二、10—12个月婴儿的语言游戏
第四节 7—12个月婴儿语言教育的常见问题及对策
一、发音兴趣减弱
二、不理解简单的指令
三、对语音、语调、语气的变化没有反应，对与人交流不感兴趣
四、家庭语言环境比较复杂
第五章 13—18个月幼儿的语言发展与教育
节 13—18个月幼儿语言发展的特点
一、13—15个月幼儿语言发展的特点
二、16—18个月幼儿语言发展的特点
第二节 13—18个月幼儿的语言教育
一、13—15个月幼儿的语言教育
二、16—18个月幼儿的语言教育
第三节 13—18个月幼儿的语言游戏
一、13—15个月幼儿的语言游戏
二、16—18个月幼儿的语言游戏
第四节 13—18个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、不开口说话
二、突然沉默
三、出现说“坏话”现象
四、口齿不清
第六章 19—24个月幼儿的语言发展与教育
节 19—24个月幼儿语言发展的特点
一、19—21个月幼儿语言发展的特点
二、22—24个月幼儿语言发展的特点
第二节 19—24个月幼儿的语言教育
一、19—21个月幼儿的语言教育
二、22—24个月幼儿的语言教育
第三节 19—24个月幼儿的语言游戏
一、19—21个月幼儿的语言游戏
二、22—24个月幼儿的语言游戏
第四节 19—24个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、词汇贫乏
二、回避交往
三、语言发育迟缓
四、频繁说“不”
第七章 25—30个月幼儿的语言发展与教育
节 25—30个月幼儿语言发展的特点
一、25—27个月幼儿语言发展的特点
二、28—30个月幼儿语言发展的特点
第二节 25—30个月幼儿的语言教育
一、25—27个月幼儿的语言教育
二、28—30个月幼儿的语言教育
第三节 25—30个月幼儿的语言游戏
一、25—27个月幼儿的语言游戏
二、28—30个月幼儿的语言游戏
第四节 25—30个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、幼儿口吃并不可怕
二、幼儿口吃的原因分析
三、幼儿口吃的对策
第八章 31—36个月幼儿的语言发展与教育
节 31—36个月幼儿语言发展的特点
一、31—33个月幼儿语言发展的特点
二、34—36个月幼儿语言发展的特点
第二节 31—36个月幼儿的语言教育
一、31—33个月幼儿的语言教育
二、34—36个月幼儿的语言教育
第三节 31—36个月幼儿的语言游戏
一、31—33个月幼儿的语言游戏
二、34—36个月幼儿的语言游戏
第四节 31—36个月幼儿语言教育的

本书为高等院校早期教育专业教材，主要内容是：学前儿童语言的本职和功能、语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、学前儿童的语言学习、0～3岁儿童语言的发展与教育等。本书兼具理论与实践，既展现了当下学前儿童语言发展的很近理论内容，又与早期教育实践紧密结合，兼具理论性与实用性。