章 绪论
节 研究背景及意义
一、研究的背景
二、研究的意义
第二节 研究现状及进展
一、关于职业素养的内涵及培养研究
二、关于核心素养的内涵及结构研究
三、关于素质模型的理论及方法研究
四、关于学生素质的培养及评价研究
第三节 研究思路、内容及方法
一、研究的思路
二、研究的内容
三、研究的方法
四、核心概念的界定
第二章 核心素养与高职教育人才培养的关系探讨
节 职业发展变化中的素养考察
一、农业社会与操作技能
二、工业社会与职业能力
三、信息社会与核心素养
第二节 职业发展变化中人才素养的教育考察
一、职业人才素养教育的演进与发展
二、职业人才素养教育中的价值坚守
第三节 职业与教育互动中的职业核心素养及其价值
一、基于职业人才培养的职业核心素养理解
二、基于职业核心素养的高职教育价值表达
本章小结
第三章 高职学生职业核心素养模型构建的理论分析
节 高职学生职业核心素养模型构建的学理基础
一、高职学生职业核心素养内容与职业成长规律理论
二、高职学生职业核心素养结构与多元智能理论
三、高职学生职业核心素养要求与人职匹配理论
第二节 高职学生职业核心素养模型构建的维度考量
一、高职学生职业核心素养模型构建的价值维度
二、高职学生职业核心素养模型构建的结构维度
三、高职学生职业核心素养模型构建的层次维度
第三节 高职学生职业核心素养模型构建的模式选择
一、国外典型的核心素养模型
二、我国典型的核心素养模型
三、高职学生职业核心素养模型的可行模式
本章小结
第四章 高职学生职业核心素养模型构建及结构分析
节 高职学生职业核心素养模型的构建流程
一、模型构建的思路与方法
二、问卷的编制与调查实施
三、调查数据的统计与分析
第二节 高职学生职业核心素养模型的结构特征
一、高职学生职业核心素养模型的构建
二、高职学生职业核心素养模型的特征
第三节 高职学生职业核心素养模型的要素描述
一、职业品格与修养：要素及其表现
二、生活与生涯素养：要素及其表现
三、学习与创新素养：要素及其表现
四、信息与技术素养：要素及其表现
本章小结
第五章 高职学生职业核心素养培养现状的调查分析
节 高职学生职业核心素养培养的现状分析
一、高职学生职业核心素养情况调查
二、高职学生职业核心素养培养情况调查
第二节 高职学生职业核心素养培养存在的问题
一、重观念轻设计，素养培养存在目标割裂的问题
二、重传授轻应用，素养培养存在理实脱节的问题
三、重教育轻融入，素养培养存在协同不足的问题
第三节 高职学生职业核心素养培养的问题诊断
一、理念的束缚：校企合作中冷热不均的“壁炉现象”
二、制度的羁绊：组织管理中各行其是的“梗阻现象”
三、条件的制约：资源配置中强弱分明的“失衡现象”
本章小结
第六章 高职学生职业核心素养培养体系优化及保障
节 指向高职学生职业核心素养培养的主体协同
一、多主体结合：明确职业核心素养培养的主体责任
二、多要素互动：加强职业核心素养培养的资源整合
第二节 指向高职学生职业核心素养培养的体系优化
一、培养目标“嵌”素养，优化目标体系
二、课程教学“练”素养，优化内容体系
三、实践活动“攒”素养，优化服务体系
四、质量监控“验”素养，优化评价体系
第三节 指向高职学生职业核心素养培养的机制革新
一、“柔性化”组织管理机制与素养培养活力
二、“系统化”课程管理机制与素养培养动力
三、“双师型”教师管理机制与素养培养能力
四、“深层次”校企合作机制与素养培养合力
本章小结
第七章 结语
一、研究的结论及观点
二、研究的创新、反思及展望
附录
附录1 高职学生职业核心素养意见征求表
附录2 高职学生职业核心素养调查问卷
附录3 高职学生职业核心素养状况调查问卷（一）
附录4 高职学生职业核心素养状况调查问卷（二）
参考文献

“教育要培养什么样的人”，是当前全社会都在关注的热点话题，同时也是教育领域必须要思考和面对的问题。在对这一问题探索的过程中，学界纷纷将目光转向“核心素养”。从本质上来说，关注学生的核心素养，就是关注“教育要培养什么样的人”这一很根本的教育问题。《高职学生职业核心素养及其培养研究》一书聚焦这一热点话题展开研究，系统回答了“职业核心素养何以理解”“职业核心素养何以呈现”“职业核心素养何以培养”，既是对理论问题的回应，也是对实践问题的观照。本书的作者桑雷博士有着十几年的高职教育研究和实践经历，认识到高职教育人才培养对工具理性的过分强调，导致了就业结构性矛盾、离职率居高不下等现实问题，在对问题的思考中引入职业核心素养，具有较好的问题导向性。本书遵循着“技术·生产·人”的逻辑理路，在职业与教育发展变化的情境中，提出并探讨了职业核心素养及其教育价值。在理论阐释和实证调查的基础上，构建了“四层面二十八要素”的高职学生职业核心素养“同心辐射型”结构模型，具有较强的理论创新性。