网络与信息技术已经渗入了学校的校园、教室与课堂，丰富着教育与学习的“工具箱”；它通过人工智能，正在取代人类的某些技能与职业，重新拷问“什么知识最有价值”；而依托网络与信息技术形成的网络社会，作为一面虚拟的镜子，则通过与现实镜子的分离，导致了分人与分语以及教育的非连续性，使教育已经“学以无己”。本书描述和分析了这种现象及对教育的影响，提出了网络社会教育变革的重要任务，并相信“破镜一定能够重圆”。

谢维和，江西人，哲学博士，清华大学文科资深教授，曾先后在厦门大学、南京大学与中国社会科学院研究生院学习；曾担任北京师范大学副校长，首都师范大学党委书记，清华大学副校长、教育研究院院长；现任中国教育学会副会长、教育部教育学专业教学指导委员会主任委员、中国高等教育学会学术委员会副主任等。主要研究领域：教育学原理、教育社会学等。发表学术论文百余篇，出版学术著作十余本以及若干译著、研究报告等。

镜子、网络与教育（代序）
一、“镜子”的故事
（一）库利的“镜中我”
（二）“镜子”的变迁
（三）“镜子”的破裂
二、“分人”：自我的镜像
（一）何谓“分人”
（二）“分人”的含义与现实基础
（三）“分人”与自我的迷失
三、“分语”：语言的镜像
（一）何谓“分语”？
（二）似曾相识“燕”归来
（三）“分语”：一种生存方式
四、非连续性：教育的镜像
（一）“后真相”的世界
（二）教育的非连续性
（三）从“学以为己”到“学以‘无’己”
五、“破镜重圆”的可能性
（一）Taking与Making
（二）“破镜重圆”的可能性
结语 破镜一定能够重圆
参考文献