张俊，女，硕士，副教授。晋中学院教育科学与技术学院教师，主要从事情感教学心理、心理健康教育、教育心理学的研究及教学工作。近年来先后主持省级课题2项，在《心理科学》、《教学与管理》等学术期刊上发表论文13篇。著有《大学生情绪智力与心理健康》、《当代高校教师心理健康教育》两本专著。自编的青少年情绪智力问卷收编在申继亮，陈英和主编的《中国教育心理测评手册》一书。获省级科研奖励2项。

章心理学概述
节心理学的研究对象/2
第二节心理学的研究方法/8
第二章认知过程
节感觉/12
第二节知觉/16
第三节注意/21
第四节记忆/30
第五节思维/39
第六节想象/47
第七节问题解决/51
同步训练一/57
第二篇发展心理
第三章中学生认知发展
节皮亚杰的认知发展理论/60
第二节维果斯基的心理发展观/64
第三节中学生感知觉发展特点/66
第四节中学生注意发展特点/68
第五节中学生记忆发展特点/69
第六节中学生思维发展特点/70
第七节中学生想象发展特点/71
第八节中学生智力发展特点/72
第四章中学生情绪发展
节情绪和情感的概述/79
第二节情绪理论/83
第三节中学生情绪发展/86
第五章中学生意志过程
节意志概述/91
第二节意志过程/93
第三节意志行动中的挫折/95
第四节意志品质/98
第六章中学生人格发展
节人格概述/101
第二节人格的基本理论/111
同步训练二/118
第三篇学习心理
第七章学习理论
节学习概述/122
第二节行为主义学习理论/126
第三节认知学习理论/133
第四节建构主义学习理论/139
第五节人本主义学习理论/141
第八章知识学习
节知识概述/145
第二节知识学习/147
第三节技能学习/150
第九章学习动机
节学习动机概述/159
第二节学习动机的分类/160
第三节学习动机的理论/164
第四节学习动机的培养与激发/167
第十章学习迁移
节学习迁移概述/170
第二节学习迁移的理论/173
第三节促进学习迁移的方法/176
第十一章学习策略
节学习策略概述/178
第二节典型的学习策略/179
第三节学习策略的训练/186
第十二章品德学习
节品德概述/189
第二节品德学习的一般过程/193
第三节道德发展理论/199
第四节学生品德不良的矫正/204
同步训练三/209
第四篇管理心理
第十三章班级管理
节班级与班集体建设/212
第二节班主任工作内容/215
第三节班主任工作方法/217
第四节课外活动的组织与管理/229
第十四章课堂管理
节课堂管理概述/233
第二节课堂环境管理/236
第三节课堂行为管理/240
同步训练四/248
第五篇健康心理
第十五章青少年的心理健康
节心理健康概述/250
第二节青少年常见的心理健康问题/252
第十六章青少年心理辅导的方法
节心理辅导概述/261
第二节青少年心理辅导的主要方法/265
同步训练五/269
第六篇教师心理
第十七章教师心理
节教师的角色心理/272
第二节教师成长心理/279
第三节教师的心理健康/281
同步训练六/288
附录/289
参考文献/296

本教材建设与开发的立足点就是对当前公共心理学教材的大胆改革，注重基础性和应用性的统一。公共心理学教材面向的是拥有不同学科背景的大学生，针对他们缺乏心理学专业基础知识，同时要应对国家教师资格证考试，为将来从事教师教育教学工作储备理论知识、提升实践能力，本教材的编写紧密围绕教师教育类学生的培养目标及教师资格考试的教学大纲，体现学科的基础性、逻辑性和结构性。本教材科学地将普通心理学、教育心理学、发展心理学、健康心理学、管理心理学等方面基础理论知识融合为一体，突破以往的教材编写思想，改革教材体系和结构，全面更新教材内容，建设富有特色的公共心理学体系、结构和内容。