本书依据《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》、《中小学和幼儿园教师资格<教育知识与能力>(中学、小学)考试大纲》，突出四个导向——育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，共设置了绪论、儿童发展与学习、心理健康与道德教育和教师心理与职业发展四个模块，涵盖了《中小学和幼儿园教师资格<教育知识与能力>(中学、小学)考试大纲》中学生学习心理、学生发展心理、学生心理辅导和教师心理等模块的内容。在体例上，书的每一章都设有“本章知识框架及学习要点”、“学习要点”和“学习提示”，快速引领学生一览章节全貌，洞察核心知识点和学习方法，帮助学生有的放矢，学会学习。在内容上，每一章都以“案例引导”开始，以“案例回顾与分析”和“学以致用”结束，中间穿插“真题解析”。所选用的案例和真题均基于历年国家教师资格证考试中的真题生成。本书既可作为师范院校师范生职业必修课程的教材，也可作为大专院校非师范专业学生参加国家教师资格考试的参考书。

模块一 绪论
章 心理学的研究对象与方法
节 科学的心理学
第二节 心理学的研究对象与内容
第三节 心理学的产生和发展
第四节 心理学的研究方法
模块二 儿童发展与学习
第二章 认知过程
节 感觉与知觉
第二节 注意与记忆
第三节 学生的思维与想象
第三章 学生的学习动机
节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养与激发
第四章 学生的学习迁移
节 学习迁移概述
第二节 迁移理论
第三节 有效促进学习迁移的措施
第五章 学生的学习策略
节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略
第四节 资源管理策略
第五节 学习策略的培养
第六章 学习理论
节 学习的概念与分类
第二节 学习理论
第七章 学生的身心发展特点
节 影响学生身心发展的因素
第二节 学生身心发展的一般规律
第三节 学生身心发展的特点
第四节 皮亚杰的认知发展阶段论
第八章 学生的认知发展
节 小学生的认知发展
第二节 中学生的认知发展
第三节 学生认知发展的相关理论
第九章 学生的情绪发展
节 情绪概述
第二节 情绪理论
第三节 中小学生情绪情感发展的特点
第四节 中学生良好情绪的培养
第十章 学生的人格发展
节 人格概述
第二节 人格的主要理论
第三节 人格的测量
第四节 学生人格发展的影响因素
第五节 学生人格发展的特点
第六节 学生良好人格的培养
模块三 心理健康与道德教育
第十一章 心理健康教育
节 健康及心理健康的内涵
第二节 学生心理健康的标准及影响因素
第三节 学生常见的心理问题
第十二章 心理健康辅导
节 心理健康辅导的内容及目标
第二节 心理健康辅导的方法
第十三章 学生品德心理与道德发展
节 品德心理概述
第二节 学生品德发展的特点及影响因素
第三节 道德发展理论
第十四章 学生意志发展与道德教育
节 学生意志发展概述
第二节 学生常见意志发展偏差及障碍
第三节 融合心理健康与道德教育的干预策略
第十五章 学生问题行为与道德教育
节 学生问题行为概述
第二节 学生常见行为发展偏差及障碍
第三节 融合心理健康与道德教育的干预策略
第十六章 学生人际交往发展与道德教育
节 学生人际交往发展概述
第二节 学生常见人际交往发展偏差及障碍
第三节 融合心理健康与道德教育的干预策略
第十七章 学生生命意识发展与道德教育
节 学生生命意识发展概述
第二节 学生常见生命意识发展偏差及障碍
第三节 融合心理健康与思想道德教育的干预策略
模块四 教师心理与职业发展
第十八章 教师心理与职业发展
节 教师的角色心理
第二节 教师的心理特征
第三节 教师成长
第四节 教师心理健康