前言 用“原点思维”看教学改革
章 问题导向：从学情调研看教学改革的重点
智慧1—1 问题导向：寻找教学改革的突破点
智慧1—2 直面问题：扎实推进课堂教学改革
第二章 基于标准：学科教学指导意见的编制与使用
智慧2—1 以研促教：基于课程标准的教学改革
智慧2—2 标准细化：专业的学科教学标准研制
第三章 教学艺术：吸引孩子们进入学习的力量
智慧3—1 巧用教学艺术把课堂点亮
智慧3—2 创设感同身受的教学情境
智慧3—3 念好课堂教学“四字经”
智慧3—4 情境教学激发儿童参与热情
智慧3—5 培养优秀的合作学习小组长
智慧3—6 在激励中快乐成长
第四章 课堂范型：用流程稳定教学质量
智慧4—1 用教学流程精致课堂教学
智慧4—2 “一单五环”课堂教学范式
智慧4—3 构建富有学科特色的课堂教学模式
第五章 课堂监控：用“口令”来改变学习
智慧5—1 小口令在课堂教学中的应用
智慧5—2 用“口令”来改变学习
智慧5—3 巧用课堂口令，提高教学效率
智慧5—4 课堂调控：用口令来改变学习
智慧5—5 设计课堂口令，营造精彩课堂
第六章 质量监测：提升教学质量的关键工具
智慧6—1 打造多彩课堂助力孩子成长
智慧6—2 建构学校教育质量保障体系
第七章 制度重建：学校管理与教学改革良性互动
智慧7—1 抓实常规管理，提升教育质量
智慧7—2 聚焦教研制度，推进教学改革
智慧7—3 重建教研制度，提高教学质量
智慧7—4 在反思中完善，在管理中提高
智慧7—5 制度重建与课程改革的互动
智慧7—6 学校教研制度重建的探索与实践
第八章 协同机制：用“共同体”撬动教学变革
智慧8—1 建立帮扶共同体
智慧8—2 建立协同研修机制
智慧8—3 用共同体撬动教学改革
参考文献
后记

本书章从教学的“原点”出发，寻找课堂教学中存在的问题。我们通过深入的调研，了解基础教育教学中的现实问题，然后又以这些问题为导向看我们教学改革的应有之策。第二章以课程标准为依据，探讨如何编制课程标准，以及如何使用学科教学指导意见。第三章回到课堂探讨教师教学的艺术，介绍了我们课堂教学中常用且管用的7种教学艺术。第四章聚焦于课堂范型，探讨如何在变化的课堂之中寻求稳定的课堂程序，以稳定教学质量。第五章关注于课堂监控，尝试探索适合于学生的课堂管理小口令来进行学习监控。第六章讨论如何监管教学质量，尝试建构教学质量监测工具，优化教学评估。第七章致力于制度重建，探索学校管理和教学改革的的良性互动以促成新制度的生成。第八章探索教师协同机制，构建教师“共同体”以撬动教学变革。