本书是多位教师在长期的中小学综合实践活动课程教学实践中一定的经验积累和再思考，在新时代全面贯彻党的教育方针、创造性落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》背景下，既留存了各位老师的个性化教学理解，也赋予了案例新的教育理念和教学策略；既融通了学段差异及需求，也选择了不同资源的学科价值；既挖掘到每一案例所蕴含的价值体认目标，也凸显了其中所承载的责任担当意识；既强化技能、关注问题解决，也关注学生的创意物化表达；既注重以德为先，也关注学生的全面发展；既关注因材施教，更注重**；既关注资源统整，也注重面向人人。实现融合发展，共享发展，从多维视角帮助学生理解生活、理解学习。
本书主要根据案例的基本特质进行系统建构，从案例认知、考察探究、社会服务、设计制作、职业体验、教学指导六个维度进行系统建构，从活动背景、目标与价值、活动准备、活动过程、活动建议五个方面，系统展示了每一个鲜活的案例，进一步明确了综合实践活动课程的性质与价值、核心理念在具体活动中呈现的应然样态。

夏心军，江苏宝应人，1990年于江苏省高邮师范学校毕业后留校工作，2008年入职扬州市教育科学研究院工作至今，中小学综合实践活动课程教研员。曾获“全国优选科研教师”“江苏省333高层次人才培养对象”“扬州市中青年专家”等荣誉称号。主要从事教育管理与教师教育研究，发表论文一百三十余篇，有文章被《新华文摘》转摘和人大复印资料转载。
成尚荣，江苏省教科院研究员，江苏省教科所原所长。原国家督学，教育部基础教育课程改革专家、教育部中小学教材审查专家、中国教育学会学术委员会顾问。著有《成尚荣教育文丛》（九卷本），《做中国立德树人好教师》《上有灵魂的课》即将出版。

章 综合实践活动案例综述
第二章 考察探究案例选
节 生活常识
案例一 学会购物
案例二 用简易手段检测乳酸菌的活性
案例三 有用的标志
第二节 研学旅行
案例一 我是“非遗”小传人
案例二 走进鲁迅故居
案例三 我在北京大学的一天
第三节 绿色生活
案例一 生活垃圾分类
案例二 绿色生活，低碳减排
案例三 塑料瓶底数字的奥秘
第三章 社会服务案例选
节 志愿服务
案例一 我是科技讲解员
案例二 走进敬老院
案例三 交通秩序我维护
第二节 勤工俭学
案例一 爱心义卖
案例二 小小服务生
案例三 我的桶金
第三节 公益活动
案例一 拒绝校园欺凌
案例二 城市交通拥堵我支招
案例三 社区如何解决老人用餐问题
第四章 设计制作案例选
节 信息安全
案例一 信息辨真伪
案例二 身边的二维码
案例三 邮件的旅程
第二节 手工制作
案例一 学做蛋炒饭
案例二 制作树木盆景
案例三 制作木质笔筒
第三节 科学技术
案例一 趣味编程——小蝌蚪找妈妈
案例二 神奇的洗发水
案例三 我也能发明
第五章 职业体验案例选
节 职业认知
案例一 我的职业愿景
案例二 走近老行当
案例三 走进立法、司法机关
第二节 模拟听证
案例一“冬季集中供暖”听证会
案例二 社区文明养犬
案例三 “儿童看病难”听证会
第三节 实岗体验
案例一 我是小小消防员
案例二 我是“一日校长”
案例三 我是图书管理员
第六章 综合实践活动指导案例选
节 活动选题指导案例选
案例一 雾霾现象探秘
案例二 QQ与我们的生活
案例三 和毒品说“N0.1”
第二节 活动方法指导案例选
案例一 家乡的桥
案例二 学做小记者
案例三 苹果削皮后为何变色
第三节 活动成果总结、展示指导案例选
案例一 走访民间艺人
案例二 小鸡蛋，大学问
案例三 扬州城墙复建的可行性研究
后记