本书用散文的笔调、诗意的语言，选讲了66个常用成语。作者设置日常的情境，讲述短小的故事，引出相关的成语，并展开联想和想象，畅叙古人的幽怀，诉说自己的感悟。每篇的末尾，还对所选成语的含义作精当的解释，并注明出处。小读者可以在品读、浸润、聆听的过程中，徜徉成语天地，与文字相知，与优雅为伴，潜心领略传统文化的美妙意境。

吕群芳，中国农工民主党党员，小学语文教师，喜欢阅读与写作，《教师月刊》2018年度教师，《语文报》《小学生时代》《树人导报》专栏作者，著有《静听花开》《字若星辰——最受小学生欢迎的99堂汉字课》等，发起创建“精灵之夜”少儿公益读书会，以书香陪伴孩子们成长。

第一辑 良辰美景
阳春三月
杏花春雨
春深似海
姹紫嫣红
花团锦簇
天籁之音
诗情画意
沉李浮瓜
长亭短亭
山重水复
五谷丰登
古色古香
窗明几净
疏影暗香
书声琅琅
第二辑 雅人逸事
甘棠遗爱
汉书下酒
才高八斗
断齑画粥
囊萤照书
三余读书
千头木奴
负喧之献
杏林春满
闻鸡起舞
一觞一咏
乘兴而来,兴尽而返
世外桃源
将心比心
雪中送炭
第三辑 哲思遐想
沧海桑田
萱花椿树
燕蝠相争
水滴石穿
望梅止渴
未雨绸缪
掩耳盗铃
野人献芹
叶落归根
饮水思源
熟能生巧
胸有成竹
势如破竹
坐井观天
爱屋及乌
远亲不如近
颗粒归仓
顺藤摸瓜
渐入佳境
雨后春笋
物尽其用
破土而出
蒸蒸日上
怡情养性
第四辑 负暄闲谈
笔底春风
纸田墨稼
飞针走线
夜雨对床
天衣无缝
浮想联翩
书香门第
渔樵耕读
不期而遇
欢天喜地
心花怒放
恭敬桑梓
幸得吾师/毛稣逸

大二快开学的时候，突
然听说吕老师又要出新书
啦。有点兴奋地要来了书
稿，而在阅读的时候，扑
面而来的竟是一种熟悉感
——原来那一篇篇书稿有
一部分其实早已流淌过我
的心灵。
大概是八九年前了吧，
我还在上小学五六年级。
那时候在语文课前，吕老
师会为我们讲一个成语。
那是她发表在《语文报》
上的专栏文章，讲述一个
个成语背后的故事和她的
遐想。这些文章，有时引
诗情、填画意，风雅气息
逸出纸面；有时则出现晾
衣的女子、洗菜的婶娘，
农家的生活气息自然朴实
。吕老师用自己轻轻缓缓
的语调，倾注着感情，表
达着她的所思所想所感。
我就坐在位置上，睁着眼
睛，托着腮，跟随着吕老
师抑扬顿挫的语调，听着
她与成语共舞的点点滴滴
，思绪也不由得开始蹁跹
。久而久之，我所知的成
语越来越多，心也就不由
得被牵入了绮丽多姿的成
语世界。
诚实地讲，有一部分文
章已经湮没在我的脑海里
。但是我依然记得，我最
喜欢的是那篇《阳春三月
》。全篇没有出现一句诗
，但是你能感知到贺知章
的春风、白居易的草、杜
甫的雨、陆游的杏花……这
些千古传诵的名句都乖顺
地躺在文章里，等着读者
去唤醒自己的记忆。当时
的我还不曾听闻那句“深巷
明朝卖杏花”，因此苦思良
久还不明白，细雨中卖杏
花的女子到底是从哪朝哪
代，哪个巷子，哪行字里
走出的呢？所谓与成语跳
舞，舞伴哪里仅仅是成语
哟！成语领舞，可背后还
有那许多影影绰绰的，逐
渐参与舞蹈的仙女。在你
阅读这本书之前，你大可
以猜猜，她们将会从中国
古典文化的哪个角落里抬
起头来，羞怯怯地露出自
己的含情双目？
而如今再细看这些成语
，除了幼时的回忆，令我
浮想联翩的东西就更多了
：那“沉李浮瓜”解暑的曹丕
，是不是还一起享用了他
最喜欢的葡萄和甘蔗；王
羲之和好友在兰亭“一觞一
咏”？举杯作诗，端的是世
家子弟的闲情逸致，叹息
的却是风行一时的玄谈；
刘文典恃才狂傲，却对陈
寅恪先生抱有“十二万分的
佩服”，称其工资应当为自
己的十倍，不是又恰如谢
灵运对文坛“天下才有一石
，曹子建独占八斗，我得
一斗，天下共分一斗”的评
价，骄傲而又谦虚……这些
都隐匿在一个个成语之后
。与成语跳舞，既是吕老
师在与成语跳舞，但又何
尝不是吕老师在引领你与
成语共舞呢？或许在未来
的生活中能与这些成语共
舞的，就是现在正翻开这
本书的你。
吕老师会用她的生榭妙
笔牵引着你。对吕老师那“
润物细无声”的小学语文教
育，我至今心怀感激，并
且永远心怀感激。她从来
都不是随意地给你一捧花
，而是指点着花园的方向
，搭建起通行的石拱桥。
我希望每一个翻开这本书
的孩子，都能踏上这用成
语作桥墩，用诗词古文作
龙骨，用她的才情、回忆
与思考作石条的石拱桥。
而在桥的那边，是一座中
国古典文化的小园子。愿
这本书能带领你去推开那
座小园子的雕花门，窥得
满园芳菲。或许，就是因
为本书，从此你串联起了
更多诗词名句，从此你习
得更多的轶事典故，从此
你更为投入地拥抱灿烂的
中国古典文化。所以，请
往后翻开书页，去品读那
些娓娓道来的故事，去想
象那些奇异瑰丽的美景，
去体会那些深沉幽远、耐
人寻味的哲理吧！或许哪
天，你就会自己去想想，
这个成语背后，又有什么
是值得你驻足留恋的？
（作者系南开大学学生
）

吕老师会用她的生榭妙笔牵引着你。对吕老师那“润物细无声”的小学语文教育，我至今心怀感激，并且永远心怀感激。她从来都不是随意地给你一捧花，而是指点着花园的方向，搭建起通行的石拱桥。我希望每一个翻开这本书的孩子，都能踏上这用成语作桥墩，用诗词古文作龙骨，用她的才情、回忆与思考作石条的石拱桥。而在桥的那边，是一座中国古典文化的小园子。
愿这本书能带领你去推开那座小园子的雕花门，窥得满园芳菲。或许，就是因为本书，从此你串联起了更多诗词名句，从此你习得更多的轶事典故，从此你更为投入地拥抱灿烂的中国古典文化。所以，请往后翻开书页，去品读那些娓娓道来的故事，去想象那些奇异瑰丽的美景，去体会那些深沉幽远、耐人寻味的哲理吧！或许哪天，你就会自己去想想，这个成语背后，又有什么是值得你驻足留恋的？

跟着作者的脚步和眼神
，倾听作者的心动和心跳
，通过故乡的山、村边的
溪、民间的事，同古与今
、文与化、事与理慢慢对
话，一起徜徉在成语的国
度里，学习、应用并传承
，感受它历久弥新的魅力
。
——汤汤（儿童文学作
家，浙江师范大学人文学
院教授）
吕群芳老师在这本书里
用优美的笔触描写了她的
缤纷多彩的田野生活，同
时也激活了一个个成语，
赋予了成语新的鲜活的生
命。
——王胜（上海佰特教
育创始人，致极学院执行
院长）
看着群芳老师从中国古
老的汉字中走来，徐徐展
开成语的画卷，让我们看
到不一样的风景：不再是
历史典故的成语，而是活
色生香的成语——眼前所
见，日常点滴，若有所思
，偶有所感，充满诗意，
写满温情。拂去一身尘埃
，赋予古老成语以绵密的
新意、流动的诗情、无限
的遐思。成语新了，日子
也新了。
——周其星（“百班千人
”读写项目总导师）

阳春三月
三月，贺知章的风徐徐张开了翅膀，轻轻拂过我们的脸庞，碧绿的歌声从耳旁飘过，轻轻的，柔柔的；阳光温柔地对着每个人微笑，甜甜的，暖暖的。
三月，白居易的草一株一株变绿了，茸茸的小草如绿毯铺满了田野，又如一泓春水四处流溢，将大地晕染得绿汪汪的。
三月，杜甫的雨静静地下着，时而淅沥，时而蒙蒙。细雨中，岸边的杨柳绿成了一片青烟，燕子晦翅膀微微地湿了；细雨中，卖杏花的女子在清晨的小巷里穿行，篮子里的杏花挂满了晶莹的露珠。
三月，黄四娘家的花儿又开了，杏花放，李花绽，更有梨花白如雪，干朵万朵压枝低。紫藤花摇曳成一片紫微微的云雾，桃花斜斜地伸出篱笆外。
三月，孟浩然窗前的鸟儿也开始欢快地鸣叫了。俊俏的小燕子，飞飞停停，惊落了几片梨花。翠柳问的黄鹂鸟，啁啁啾啾，双吗小巳。
三月，张志和的渔歌响起了；三月，苏轼的蒌蒿遍地都是；三月，王维的桃花水悄悄地涨了……
三月，勿忘草摇动着浅蓝色的花瓣，细心地叮咛着每一只匆匆飞过的蝴蝶，每一个轻轻走过的路人——
不要忘记呀，一年之计在于春。
宋．程安仁《西湖四景》：“阳春三月天气新，湖中丽人花照春。”“阳春三月”指农历的三月，形容天气温暖。
春天，我在一户人家的庭院里发现了一树粉色的花，既不似桃花那般妖艳，又不似寒梅那般清冷，而是温润如玉，却又带着一丝少女的娇羞。我忍不住停下脚步痴痴凝望。正在阳光下晾晒衣服的女主人微笑着告诉我，这是杏花。
“这就是杏花啊！”我不由惊喜地叫道。随即想起了一个更为美丽的词语：杏花春雨。这四个字，徐徐展开便是一卷风和、花香、水碧、雨斜的中国山水画：远山含黛，汀岸横舟；清风袅袅，绿柳依依；春雨迷漫，杏花遍地……
不知何时，这娇艳的杏花与滋润的春雨，在诗人笔下结成了不解之缘。“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。”以至于我们都有点怀疑，这绵绵春雨悠然飘洒，是不是就为了拥抱这一树粉粉的杏花？说来也奇怪，在诗人的笔下，大多数的花很难逃脱“风流总被雨打风吹去”的凄凉命运。可是杏花却因雨的滋润而愈加娇嫩鲜艳。“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。”花与雨居然能相处得这么和谐，真叫人有些儿
杏花与春雨的结合，最好的诗句当属陆游《临安春雨初霁》中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。诗人客居杭州，孤身一人住在小楼上，彻夜听着淅淅沥沥的春雨；清晨，深幽的小巷里传来了叫卖杏花的声音：“卖杏花哦，卖杏花哦。”吴侬软语，听得人心都酥了。卖花女手挽竹篮，款款走来，风姿摇曳。一束束水灵灵粉嫩嫩的杏花就从那挎篮里颤巍巍地探出头来，花瓣上还沾着雨带着露，让人在恍惚间分不出哪是女子的脸，哪又是花儿，分不出是花娇是人娇。“清明吱芦雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这是唐人杜牧的七言绝句《清明》。诗人随着牧童的指引，抬首一望，春雨中灿烂的杏花深处正掩映着一个小酒店。红杏梢头，用一长竿挑出的酒旗正在细雨中随风飘动。于是，我们在杏花春雨中又闻到了一阵淡淡的酒香。
——春雨中，杏花下，多么好的饮酒去处啊！
元·虞集《风入松·寄柯敬仲》：“为报先生归也，杏花春雨江南。”“杏花春雨”形容初春杏花遍地、细雨润泽的景象。
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