本书以青少年科学素质培养为内容主旨，对国际上科学素质教育发展背景、内涵表现进行介绍，并依托这些内容创建了系统化的科学素质实践分析框架。借助该框架，本书着眼于国际视角，以10个国家及地区的青少年科学素质培养实践为案例逐一进行分析，并依托这些案例的呈现，对国际青少年科学素质培养现状和特征进行归纳。

李秀菊，教育学博士，中国科普研究所副研究员。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国科学教育蓝皮书策划者、副主编。研究方向为科学教有。主持中国科协调查类等课题20余项。公开发表中英学术论文40余篇，出版《中国科学教育发展报告（2015）》《中国科学教育发展报告（2017）》《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部作品。

第一章 科学素质培养实践
第一节 科学素质培养的背景
第二节 青少年科学素质的内涵表现
第三节 科学素质实践分析框架的建构
第二章 欧美及澳洲案例简析
第一节 英国
第二节 芬兰
第三节 美国
第四节 加拿大
第五节 澳大利亚
第三章 亚洲案例简析
第一节 新加坡
第二节 韩国
第三节 中国大陆
第四节 中国香港
第五节 中国台湾
第四章 科学素质培养现状及建议
第一节 国际科学素质培养实践表现总览
第二节 中国科学素质培养建议
参考文献

青少年科学素质提升是当今世界范围内的重要教育话题。随着时间的推移，科学素质的内涵不断扩大，这一概念也被越来越多的国家吸纳进对本国青少年的教育培养规划中，成为科学教育的重要目标之一。然而综观全球，当前青少年乃至全体公民的科学素质水平依然不容乐观，科学素质的培养尚存巨大的发展空间。而其在青少年日常生活、社会话题参与过程中存在的重要意义，也值得科学教育研究工作者们给予更多关注。