![]()
作者简介 李婷,不错教师,南京市长平路小学校长,在审美教育及其管理方面有较多的研究成果。“十五”至“十二五”期间,先后主持过4个省级课题的研究,目前正主持研究“十三五”省级规划重点课题“儿童‘小课题俱乐部’提升问题解决能力的实践研究”。近几年来,有13篇论文在省市级刊物发表,24篇论文在省、市获奖。 目录 篇 “儿童小研究”叙事 章 低年段儿童的小研究 节 低年段儿童小研究的特点 第二节 低年段儿童小研究概览 第三节 低年段儿童“小研究卡”精彩展示 第二章 中年段儿童的小研究 节 中年段儿童小研究的特点 第二节 中年段儿童小研究概览 第三节 中年段儿童“小研究卡”精彩展示 第三章 高年段儿童的小研究 节 高年段儿童小研究的特点 第二节 高年段儿童小研究概览 第三节 高年段儿童“小研究卡”精彩展示 第二篇 “教师小研究”叙事 第四章 课程小研究 节 我们的“课程小研究” 第二节 “课程小研究”过程掠影 第三节 “课程小研究”精彩叙事 第五章 课堂小研究 节 我们的“课堂小研究” 第二节 “课堂小研究”过程掠影 第三节 “课堂小研究”精彩叙事 第六章 活动小研究 节 我们的“活动小研究” 第二节 “活动小研究”过程掠影 第三节 “活动小研究”精彩叙事 第三篇 “小课题俱乐部管理叙事” 第七章 小课题的制度管理 节 我们的“小课题档案袋” 第二节 “小课题”的制度管理 第三节 制度管理促师生研究的精彩叙事 第八章 小课题的过程管理 节 我们的“五自管理” 第二节 小课题的过程管理 第三节 “过程管理”促师生研究的精彩叙事 第九章 小课题的成果管理 节 我们的“八个一成果” 第二节 小课题的成果管理 第三节 成果管理促师生研究的精彩叙事 第四篇 小课题俱乐部“理论”叙事 第十章 小课题俱乐部的组织形态――“学习共同体”的理论观照 节 我们一起研究 第二节 “学习共同体”面面观 第三节 学习共同体的校本行动 第四节 小课题俱乐部研学共同体 第十一章 小课题俱乐部的行动方式――“探究性学习”理论观照 节 我们的“探究”故事 第二节 “探究性学习”的理性思考 第三节 探究性学习的教改行动 第十二章 小课题俱乐部的价值取向――“问题解决能力”的理论观照 节 我们的“班级种植区” 第二节 提高“问题解决”能力的校本行动 第三节 小课题俱乐部的“问题解决” 第十三章 小课题俱乐部的精神气质――“审美科学”的理论观照 节 我们在追求研究的“美” 第二节 至美的学校发展效能 第三节 至美的校本行动 第四节 小课题俱乐部的“至美生活” 第十四章 小课题俱乐部的人文情怀――“暖认知”的理论观照 节 让研究“温暖”起来 第二节 “暖认知”与学校变革 第三节 “暖认知”的研究行动 第四节 暖认知理论与小课题俱乐部的关系 参考文献 后记 内容推荐 “小课题俱乐部”是南京市长平路小学一项教改创举,是“十二五”江苏省教育科学研究重点规划课题成果,重点探索了如何引领儿童进行小研究,如何推进教师进行小研究。本书从“儿童小研究叙事”、“教师小研究叙事”、“小课题俱乐部的管理叙事”、“小课题俱乐部的理论叙事” |