学科是实现高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能载体，也应是高校的基本管理单元。学科建设成效决定着高校的发展水平。目前，地方高校学科建设取得了显著的成绩和较大的进步，但也存在一些问题，特别是学科建设的“组织效应”不高，缺乏学科建设的理论与方法指导实践等问题，是地方政府主管部门、地方高校领导和学科自身及其利益相关者共同关注的重要问题。首先，本书将学科视为一个“亚组织”，其知识创新行为是指其所开展的科学研究以及技术开发和技术推广等社会服务活动，也就是其进行的知识生产、知识传播和知识应用行为。其次，在界定学科知识创新行为的二元策略基础上，提出了学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系理论，并建立了学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系分析方法。很后，以2000-2010年河北省省级重点学科建设数据和经验为样本数据，经验性地检验了河北省省级重点学科知识创新行为二元策略组合与绩效权变关系。

刘渊，管理学博士，河北经贸大学工商管理学院副教授，人力资源管理教研室副主任，任职人力资源专业中美合作办学方向双语教学，主持完成省部级项目多项。

章 绪论
节 研究背景与问题提出
一 河北省重点学科建设历史与现状分析
二 问题的提出
第二节 本书研究思路和主要研究内容
一 研究思路
二 主要研究内容
第三节 本书主要创新成果
一 提出了学科“亚组织”概念并对其内涵和特征进行界定
二 提出了学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行关系检验
三 提出了学科知识创新投资领域二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行关系检验
第二章 相关研究文献评述
节 学科建设研究现状
一 学科内涵界定
二 学科建设实践研究
三 学科建设理论
第二节 学科知识创新研究现状
一 学科知识创新方式
二 高校合作知识创新行为
第三节 高校知识创新绩效
第三章 高校学科“亚组织”的内涵与特征
节 高校学科演化过程与特征
一 学科构成单元
二 学科形成机制
第二节 高校学科“亚组织”的内涵界定
一 基于不同视角的组织分类
二 高校学科“亚组织”的内涵
三 学科“亚组织”与正式组织和非正式组织的区别
第三节 高校学科“亚组织”的特征
一 学科“亚组织”的目标
二 学科“亚组织”人员构成及相互关系
三 学科“亚组织”沟通机制
四 学科“亚组织”结构
第四章 河北省重点学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系检验
节 总体研究设计
一 学科知识创新方式二元策略组合内涵的界定
二 研究背景
三 研究思路与技术路线
第二节 学科知识创新方式一元策略与绩效权变关系静态检验
一 研究概念框架
二 理论观点与研究假设
三 数据来源和变量设定
四 单因素方差分析结果与讨论
五 相关性分析结果与讨论
六 回归分析结果
第三节 学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系静态检验
一 研究概念框架
二 研究理论观点与假设
三 数据来源和变量设定
四 单因素方差分析结果
五 相关性分析结果
六 回归分析结果
第四节 学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系动态检验
一 研究目的和思路
二 研究方法和研究前提设定
三 研究数据
四 学科知识创新二元策略组合与绩效动态关系检验
第五章 河北省重点学科投资领域二元策略组合与绩效权变关系检验
节 总体研究设计
一 学科投资领域二元策略组合的内涵界定
二 研究背景
三 研究思路与技术路线
第二节 学科投资领域一元策略与绩效权变关系静态检验
一 研究框架与研究假设
二 数据来源和变量设定
三 单因素方差分析结果
四 相关性分析结果
五 回归分析结果
第三节 学科投资领域二元策略组合与绩效权变关系静态检验
一 研究概念框架
二 研究理论观点与假设
三 数据来源和变量设定
四 单因素方差分析结果
五 相关性分析结果
六 回归分析结果
第四节 学科投资领域二元策略组合与绩效权变关系动态检验
一 研究目的和思路
二 研究方法和研究前提设定
三 研究数据来源及处理
四 学科投资领域二元策略组合与知识创新绩效动态关系检验
第六章 研究结论与展望
节 研究结论
一 提出了学科“亚组织”概念并对其内涵和特征进行了界定
二 提出了学科知识创新方式二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行了关系检验
三 提出了学科知识创新投资领域二元策略组合与绩效权变关系分析框架并进行了关系检验
第二节 研究展望
主要参考文献
致谢