在“共生课程”思想的指引下，本书用大量的实景案例呈现了“语言馆”的阅读区、文字区、书写区、表演区、视听区的真实场景，用图文并茂的方式介绍了各区所投放的材料。书中提供的鲜活的活动案例、支持性策略，以及本馆与其他场馆区角活动的整合，在户外游戏、一日生活、传统和节庆活动的渗透，均为一线教师提供了“语言馆”很实用且有效的实践指南，为实施“共享区域活动”这一创新活动模式提供方案。

刘红喜 主编

引子 对语言馆的思考
章 语言馆的规训和规则设置
节 馆的规划
一、平面规划
二、整体设计
第二节 规则设置
一、规则的内容
二、规则的呈现
第二章 语言馆的区域创设、材料及活动提示
节 阅读区
一、阅读区创设的一般要点
二、3～4岁幼儿材料投放及活动提示
三、4～5岁幼儿材料投放及活动提示
四、5～6岁幼儿材料投放及活动提示
第二节 文字区
一、文字区创设的一般要点
二、3～4岁幼儿材料投放及活动提示
三、4～5岁幼儿材料投放及活动提示
四、5～6岁幼儿材料投放及活动提示
第三节 书写区
一、书写区创设的一般要点
二、4～5岁幼儿材料投放及活动提示
三、5～6岁幼儿材料投放及活动提示
第四节 表演区
一、表演区创设的一般要点
二、3～4岁幼儿材料投放及活动提示
三、4～5岁幼儿材料投放及活动提示
四、5～6岁幼儿材料投放及活动提示
第五节 视听区
一、视听区创设的一般要点
二、3～4岁幼儿材料投放及活动提示
三、4～5岁幼儿材料投放及活动提示
四、5～6岁幼儿材料投放及活动提示
第三章 语言馆的蜒仲
节 语言活动在各游戏馆中的渗透
一、生活馆
二、角色馆
三、戏剧馆
四、数学馆
五、科学馆
六、美工馆
七、建构馆
第二节 语言活动在户外游戏中的渗透
一、户外体育游戏
二、户外角色游戏
三、户外探索游戏
第三节 语言活动在一日生活中的渗透
一、入园、离园
二、生活活动
三、晨谈活动
第四节 语言活动在传统、节庆活动中的渗透
一、传统活动
二、节庆活动
第五节 语言活动在家庭生活中的渗透
一、家庭生活
二、亲子游戏
参考文献
后记