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内容推荐 卡洛·凯什兰、桑迪·兹万著戴华鹏、王婷婷、王唯真译的《会问才会学习:引导学生提问的实训策略/名师工程新教育力译丛》的初衷在于帮助教师们提高学生的提问技能。本书中的策略活动均经过精心设计而来,以帮助对问题类型及提问目的的理解,从而使学生成为具备批判性思维及具有创造力的思考者和提问者,让其学会处理各类信息或观点,很终建立自己的个人见解。 目录 引言 l.激发好奇 好奇心有何益处? 好奇心如何使学生成为提问者? 我们怎样利用“20个问题”? Q任务小活动:“20个问题”的变形 如何用谜题吸引被动的读者? 怎样帮助学生编写谜题? Q任务小活动:更多的谜题 Q任务小活动:问题折纸 如何激发学生对于一门新课程的兴趣? Q任务小活动:培养求知欲 2.理解问题 怎样运用问题搜寻? 怎样帮助学生分辨不同的问题类型? 怎样教给学生开放式和封闭式问题? 怎样帮助学生理解问题具备不同的功能? 怎样帮助学生提出具有特定目的的问题? 对问题进行编码如何促进学生寻找答案? Q任务小活动:德?博诺的六顶思考帽 我们能从关于问题的名言中学到什么? 3.学会提问 “5ws”和“HoW”如何帮助学生进行问题探索? 怎样帮助学生组织数据? 提问如何帮助学生探索主题? Q任务小活动:KwL小活动 怎样利用“问题网图”帮助学生找到焦点问题? 怎样向学生介绍“问题生成表”? “问题生成表”如何用于帮助引导研究? Q任务小活动:运用“问题生成表” 评价量规如何帮助学生提出更好的研究问题? 学生怎样缩小范围、聚焦问题? Q任务小活动:强化Q卡片 怎样帮助学生形成目的性陈述? Q任务小活动:布鲁姆式问题 学生怎样获得正确的问题? 怎样帮助学生从问题过渡到论点陈述? 4.问以治学 教师的问题引导如何能提高艺术课的实验性? 提问如何帮助学生理解视觉图像? 如何利用提问对视觉文本进行批判性分析? 如何帮助学生分清不同视角和理解不同观点? 提问如何帮助学生形成个人观点? 如何运用提问来解读网络信息?(针对低年级学生) 如何运用提问来解读网络信息?(针对高年级学生) 任务小活动:在网络上提问 提问如何帮助学生正确看待霸凌行为? 提问如何帮助学生成为好网民? 提问对理解有何作用? 提问在验证想法和理论时有何作用? 记者如何提出采访问题? 学生如何设计有效的采访问题? 学生如何准备向专家提问? 小学生如何设置调查问题? 如何运用提问进行比较? 学生如何确立比较的标准? 提问在理解方面扮演着怎样的角色? 学生如何利用FAQAs方法展示或分享知识? 同学互相提问如何提高写作的创作力? 如何运用朗读策略? 5.问以进取 自我提问如何帮助学生管理时间和资源? Q任务小活动:培养成长的心态 学生如何为考试评价设计测验? 我如何教授SQ4R学习策略? 学生如何知道哪种资源最适合他们的需要? Q任务小活动:提问使我们进步 Q任务小活动:深度思考 6.继续前行 参考文献 |