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作者简介 郭力平:华东师范大学学前教育系教授、博士生导师、美国Emory大学、Florida大学,访问学者。著有《信息技术与早期教育》、《学前儿童心理发展研究方法》等。吴龙英:中国优生优育协会儿童脑潜能开发委员会委员,国家二级心理咨询师。 目录 部分 理论篇 章 早期教育环境概论 节 环境对人的影响 第二节 早期教育环境的概念和分类 第三节 早期教育环境对婴幼儿的影响 第二章 早期教育环境创设的理论基础 节 早期教育环境创设的相关理论 第二节 霍华德?加德纳的多元智能理论 第三章 早期教育环境创设的原则 节 安全为先 第二节 保教结合,保育为主 第三节 情感渗透 第四节 鼓励婴幼儿参与 第五节 鼓励婴幼儿自主选择、主动探索 第六节 技术的融合 第二部分 实践篇 第四章 语言智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿语言智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿语言智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿语言智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿语言智能区中的作用 第五章 音乐智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿音乐智能区中的作用 第六章 空间智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿空间智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿空间智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿空间智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿空间智能区中的作用 第七章 自然观察智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿自然观察智能区中的作用 第八章 逻辑数学智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用 第九章 自我认知智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿自我认知智能区中的作用 第十章 人际认知智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿人际认知智能区中的作用 第十一章 身体动觉智能区的创设 节 0~1岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 第二节 1~2岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 第三节 2~3岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 第四节 教师在0~3岁婴幼儿身体动觉智能区中的作用 第十二章 家庭早期教育环境的创设 中文参考文献 英文参考文献 内容推荐 早教机构环境创设,从六个方面入,理论结合实践,图文并茂,通俗易懂,极具实操性。主要内容包括:早教机构类型、环境创设的基本原则、环境创设的步骤流程、环境创设与婴幼儿身心发展、早教机构环境创设标准及评价、靠前外很好环境创设案例分析。 |