本丛书以2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，吸收了近年来靠前上有关幼儿教育的研究理论成果和高质量的幼教实践，并结合我国幼儿园的实际情况，为学前教育教师设计各个年龄段幼儿教育的实践案例。所有的活动案例均为作者团队的原创案例，通过构思巧妙的案例内容，教师可以培养幼儿在每一个活动中去发现问题和解决问题的能力，并能用多种多样的方式去表达他们的发现，去展示他们的创造力。   全书配有视频，并聘请专业电视制作团队制作，将传统教学中常用的手段如：讲故事、图片提示、PPT展示等，制作成集故事性、趣味性、娱乐性和知识性为一体的精美动画片，这种可视性极强的动画片不仅极大地提高了幼儿的兴趣，更增强了他们的参与性与互动性。根据教学需要，案例内容对教具如各种涂色卡、连线卡，各种颜料、小乐器，各种小服饰、头饰，各种玩具模型、生活实物材料及各种可动手操作的用具等都有明确说明。  书中内容设计理念优选。丛书主编郝和平教授亲自审阅与修改，保证了活动课程的专业性。同时，所有的活动课程均通过试验幼儿园相应班级的多次试讲，确保了课程的实用性与准确性。 本分册是《幼儿园教师教学用书(大班下册)》。

    郝和平，美国塔夫兹大学儿童发展博士, 南京师范大学学前教育学士，硕士；哈佛大学教育研究生院WIDE World中国项目主管。1991年后在南京师大担任任学前教研室副主任，讲师，副教授，主要研究领域为幼儿园课程理论，课程发展、皮亚杰建构理论在早期教育里的应用。

部分  课程总论章  课程的基本构思与依据3一、发展型课程的核心理念3二、幼儿是主动的学习者5三、教师作为支持者、鼓励者促进幼儿的学习与发展5四、在活动中给幼儿提供运用多元智能的机会6五、非结构与结构活动相结合，提供实现学习与发展目标的关键经验8六、注重幼儿园与家庭的联系9七、评价是课程的一个必要组成部分10第二章  课程目标11一、课程的学习与发展目标11二、利用幼儿的多元智能来实现学习与发展的目标13第三章  课程实施的途径、内容与组织方式14一、活动区活动14二、领域活动21三、单元主题活动32四、生活活动37第四章  课程的计划与评价38一、一日生活活动的日程38二、课程的计划与评价39三、周计划39第二部分  大班学习与发展课程第五章  大班学习与发展课程概述47一、生活活动教育实施48二、活动区教育实施48三、领域活动的实施49四、单元主题活动的实施49第六章  大班活动区活动指导与活动案例50一、建构区的内容与指导50二、角色游戏区的内容与指导56三、戏剧表演区的内容与指导63四、益智区的内容与指导70五、科学探索区/自然角的内容与指导77六、美工区的内容与指导86七、图书/语言角的内容与指导93第七章  大班领域活动指导与活动案例99一、数学领域活动99二、语言领域活动123三、科学领域活动143四、社会领域活动165五、音乐领域活动186六、视觉艺术领域活动209七、运动领域活动232第八章  大班单元主题指导与活动案例256一、单元主题活动：森林的秘密256二、单元主题活动：神秘的太空268三、单元主题活动：五一劳动节281四、单元主题活动：夏天来了293五、单元主题活动：我们毕业了307第九章  大班特色活动指导与活动案例320一、数学特色活动320二、语言特色活动329三、科学特色活动338四、社会特色活动349五、音乐特色活动357六、视觉艺术特色活动369七、运动特色活动380参考书目391