识字是阅读和写作的基础，是一生学习的重要起点。本书以幼儿综合高效识字法为主，并延伸至读写的学习，将理论与实践案例相结合，探讨如何有效教导幼儿学习中文的方法。本书是有关幼儿综合高效识字的理论实践、课程教材、研究及教学。本书介绍了故事分层阅读，结合口语、识字，再延伸至阅读的语文教学。

谢锡金，香港大学教育学院前副院长，中文教育研究中心前总监，语文及文学部教授。
李黛娜，香港大学教育学院中文教育研究中心教学顾问。
陈声佩，香港教育学院幼儿教育学系助理教授。

序言 李南玉
编者序一 谢锡金
编者序二 陈声珮
编者序三 李黛娜
鸣谢
作者简介
上篇 理论与实践
第1章 香港幼儿语文教学现况调查
谢锡金、陈声珮、罗嘉怡、李黛娜
第2章 幼儿识字学与教的理论
谢锡金
第3章 幼儿综合高效识字研究方法
谢锡金、李黛娜、陈声珮
第4章 幼儿综合高效识字法课程设计及教材
谢锡金、李黛娜、陈声珮
第5章 幼儿综合高效识字法的实践
李黛娜、陈声珮、谢锡金
第6章 处理个别差异：故事分层教学
谢锡金、罗杰莹、梁昌钦
第7章 识字教学的成效：评估结果及分析
谢锡金、李黛娜、陈声珮、罗杰莹
下篇 校本语文课程的开发与优秀案例
第8章 互动的识字学习(“中华基督教会”上水堂主荫幼儿园)
李黛娜、李洁梅、谢锡金、叶雯、吴惠菁
第9章 家校合作的语文活动(筲箕湾崇真幼儿学校)
陈声珮、李剑仪、谢锡金、许翠欢、林玉华
第10章 跨境幼儿的识字教学调适(浸信会华恩幼儿园)
陈声珮、谭云珍、谢锡金、许翠欢
第11章 方案教学中的汉字学与教(圣三一中心幼稚园·幼儿园)
陈声珮、陈佩莲、谢锡金、李黛娜、杨惠霞
第12章 设计活动(思、言、起、行)中的语文学习(明爱凌月仙幼儿园)
陈声颯、梁志坚、叶少芬、谢锡金、谢慧娟、陆庆怡
第13章 设计活动(思、言、起、行)中的语文学习(沙田明爱幼儿学校)
陈声珮、梁志坚、赵美娟、谢锡金、谢慧娟、麦宝珠
第14章 有意义的听讲读写语文课程(灵粮堂幼儿园)
伍宝珠、陈曾建乐、谢锡金、谭丽芳、梁漪琳
第15章儿童为本的识字学习(嘉诺撒圣心幼儿园)
李黛娜、郭楚华、谢锡金
第16章 总结、回顾与展望
陈声珮、谢锡金