《趋向补语的认知和习得研究》选取一个新的角度，尝试把认知语言学的相关理论，特别是意象图式理论，运用到趋向补语研究之中，把研究重点放在趋向补语的意义何以产生,以及句法分布的所具有的理据上。进而对动趋式结构的认知特点和习得规律等做进一步剖析，所得结论使人耳目一新，让我们对趋向补语有了一种新的认识。本书理论研究与实际应用相结合，在对趋向补语细致考察的基础上，发掘汉语本体规律与语言学习过程之间的内在联系,结合对外汉语教学实际，详细分析了英语母语学习者、日语母语学习者和朝鲜语母语学习者趋向补语的习得情况，并分别构拟出了他们习得趋向补语的大致顺序。

    杨德峰，北京大学对外汉语教育学院教授，博士生导师，2003年在北京语言大学对外汉语研究中心获得博士学位，导师赵金铭教授，中国对外汉语教学学会和世界汉语教学学会会员。

序 言 …………………………………………………………………… 1章 绪 论………………………………………………………… 1 节 趋向补语研究概况………………………………………… 1 第二节 研究内容、理论基础和语料来源………………………… 22第二章 简单趋向补语的对称和不对称………………………… 33 节 “来”“去”的对称和不对称 ……………………………… 33 第二节 “上”“下”的对称和不对称 ……………………………… 52 第三节 “进”“出”的对称和不对称 ……………………………… 72第三章 复合趋向补语的对称和不对称(上) ………………… 86 节 “上来 ”“上去 ”的对称和不对称 ………………………… 86 第二节 “下来 ”“下去 ”的对称和不对称………………………… 101 第三节 “过来 ”“过去 ”的对称和不对称………………………… 121第四章 复合趋向补语的对称和不对称(下)………………… 141 节 “进来 ”“进去 ”的对称和不对称…………………………141 第二节 “出来 ”“出去 ”的对称和不对称………………………… 148 第三节 “回来 ”“回去 ”的对称和不对称………………………… 161第五章 “VC了 ”和“V了C ” …………………………………… 171 节 “VC了 ”“V了C ”的对称和不对称 …………………… 171 第二节 用于将来的“V了C ”…………………………………… 185第六章 VC1C2 的宾语及构成的格式 ………………………… 200 节 VC1C2 所带的宾语及构成格式的范畴化 …………… 200 第二节 “时间顺序原则 ”与 VC1C2 带宾语形成的格式 ……… 217 第三节 VC1OC2 中宾语的语义类及范畴化 …………………… 230第七章 趋向补语的习得情况…………………………………… 244 节 英语母语者趋向补语习得情况分析…………………… 244 第二节 朝鲜语母语者趋向补语习得情况分析………………… 263 第三节 日语母语者趋向补语习得情况分析…………………… 277第八章 结 语……………………………………………………… 295参考文献 ……………………………………………………………… 300