尹筱莉，1965～，陕西安康人，教育学博士，陕西理工大学化学与环境科学学院教授，新疆师范大学课程与教学论专业博士生导师。主要从事化学教学理论与实践、教师教育研究。分别于陕西理工大学、新疆大学、华东师范大学获得学士、硕士、博士学位。主持完成重量、省级等教育课题多项，发表论文30余篇，专著《课堂教学特质论》获新疆维吾尔自治区第十届哲学社会科学奖二等奖，多次获全国教育硕士很好教师和教育厅“国培计划”很好学科专家称号。

绪论 1
一、研究背景 1
二、研究意义 4
三、问题阐述 5
四、全书结构 6
章 对教师教学与教师成长研究的回溯 8
节 关于专家-新手教师教学的研究 9
一、国外对专家-新手教师教学的研究 9
二、国内对专家-新手教师教学的研究 21
第二节 关于教师教学特质的研究 24
一、国外对教师教学特质的研究 25
二、国内对教师教学特质的研究 28
第三节 关于新疆双语教育的研究 33
一、新疆双语教育的政策与现状 33
二、新疆双语师资队伍建设 35
三、新疆双语教师的教学与发展 36
第二章 理论基础和基本思路 41
节 相关理论及其启示 41
一、特质理论及其启示 41
二、图式理论及其启示 45
第二节 核心概念的界定 50
一、双语教育与双语教学 50
二、中学化学少数民族专家教师与新手教师 52
三、课堂教学特质及其构成要素 52
第三节 研究的基本思路 55
一、研究的目标和问题 56
二、研究的假设和程序 56
三、研究对象、内容和方法 57
第三章 课堂教学行为的比较研究 59
节 研究基础与研究设计 59
一、教师课堂教学行为的研究 59
二、课堂教学行为及其划分维度 67
三、研究设计 70
第二节 课堂教学行为的分析比较 72
一、课堂呈示行为的差异 72
二、课堂问答行为的差异 84
三、课堂指导行为的差异 94
四、课堂管理行为的差异 101
五、新手-专家教师课堂教学行为特征 110
第四章 教学知识图式的分析比较 112
节 双语教师知识与技能来源的调查分析 112
一、问卷设计与调查方式 112
二、问卷调查结果与讨论 113
三、访谈纪要 123
第二节 教学知识图式的分析比较 126
一、化学事实性知识教学知识图式的分析 127
二、化学理论性知识教学知识图式的分析 133
三、计算技能性知识教学知识图式的差异研究 139
四、新手-专家教师教学知识图式的特征 145
第五章 教学思路的分析比较 147
节 研究基础与研究设计 147
一、概念界定与教师教学思路的已有研究 147
二、研究设计 149
第二节 教学思路的分析 151
一、事实性知识教学思路的比较 151
二、理论性知识教学思路的分析 162
三、计算技能性知识的教学思路的比较 173
四、新手-专家教师教学思路的特征比较 184
第六章 教学情意的分析比较 189
节 研究基础与研究设计 190
一、关于教师教学情意的研究 190
二、研究设计 196
第二节 教学情意的个案分析 202
一、教学观念的分析 202
二、教学情感的分析 210
三、教学心理品质 215
四、专家教师与新手教师教学情意特征 228
第七章 总结与建议 232
节 对专家教师与新手教师课堂教学特质的总结 232
一、中学化学维吾尔族专家教师的课堂教学特质 232
二、中学化学维吾尔族新手教师的课堂教学特质 234
第二节 对提升新手教师课堂教学特质的建议 236
一、建构教学知识图式要从“表层”向“深层”转化 236
二、设计教学思路要从“泛教”向“精教”转化 237
三、 课堂教学行为要从“教为中心”转向促进“学为中心” 238
四、发展教学情意要从促“近教”转向“远教” 238
第三节 研究展望 239
附录 242
附录1 课堂呈示行为观察量表 242
附录2 课堂强化行为观察记录表 243
附录3 课堂练习指导行为观察量表 244
附录4 课堂管理行为调查问卷 245
附录5 学科教学知识与技能来源调查问卷 248
附录6 对双语教育教学认识的访谈提纲 252
附录7 有关铝的重要化合物的教学片断实录及分析 253
附录8 有关元素周期表的教学片断实录及分析 259
附录9 有关化学反应热的计算的教学实录及分析 265
后记 275

全书共分7章，第一章论述了解释与理解本研究的所必需的文献述评，追溯了国内外对专家教师与新手教师的教学及教师特质的研究过程及成果，并回顾与反思了国内对化学教师的相关研究。第二章在部分地借鉴第一章文献评述的基础上，重点介绍了本研究的理论基础，提出了一个有关教