刘志文，1972年7月生，江西余干人，教育学博士，华南师范大学教育科学学院教授，兼任全国教育专业学位职业技术教育专家小组成员、广东省高等教育学会高等教育学专业委员会常务理事。主要从事高等教育理论与政策研究，涉足职业教育、教师教育、基础教育等多个领域。主持国家社会科学基金项目、广东省哲学社会科学基金项目及政府委托课题多项，出版著作、教材4部，发表论文50余篇。获得广东省哲学社会科学很好成果奖、广东教育教学成果奖（高等教育）、中国高等教育学会高等教育科学研究很好成果奖等奖项，荣获“中国高等教育学会很好学会工作者”称号。

丛书序
序
第一章高等职业教育发展的中国模式
第一节当代中国高等职业教育的发展
一、专科学校的恢复与职业大学的创办（1977～1984年）
二、多种办学形式的探索与调整（1985～1994年）
三、高职院校体制的确立与发展（1994～1999年）
四、高职院校规模发展与质量提升（1999～2010年）
五、高职院校的内涵发展与创新发展（2010～2016年）
第二节高等职业教育办学体制与管理模式
一、公办主导、多元并存的办学体制
二、两级管理、以省级人民政府管理为主的管理体制
三、工学结合、校企合作的人才培养模式
四、“双师”结构、知能并重的教师聘用制度
五、职业资格证书、学历文凭并重的证书制度
第三节由“层次”走向“类型”的发展模式
一、理论上由“层次”走向“类型”
二、政策上由“层次”走向“类型”
三、模式上由“层次”走向“类型”
第二章高职院校办学体制多元化改革
第一节办学体制多元化改革的政策分析
一、办学体制多元化改革的历史背景
二、办学体制多元化改革的政策演变
三、办学体制多元化改革的政策评析
第二节办学体制多元化改革的模式分析
一、办学主体的多元化
二、投资渠道的多元化
三、办学形式的多样化
第三节办学体制多元化改革的发展趋势
一、办学体制多元化改革的主要成就
二、办学体制多元化改革的主要问题
三、办学体制多元化改革的对策建议
第三章高职院校管理体制改革
第一节高职院校宏观管理体制改革
一、宏观管理体制改革的历史背景
二、宏观管理体制改革的政策分析
三、宏观管理体制改革的主要特点
第二节高职院校内部管理体制改革
一、高职院校章程建设
二、校院两级管理体制改革
三、高职院校权力运行机制改革
第三节高职院校管理体制改革的未来发展
一、管理体制改革的主要成就
二、管理体制改革的主要问题
三、管理体制改革的对策建议
第四章高职院校校企合作模式改革
第一节校企合作模式改革的政策分析
一、宏观层面的校企合作政策
二、企业参与校企合作的优惠与奖励政策
三、学校参与校企合作的优惠与奖励政策
四、校企合作政策存在的问题与不足
第二节校企合作模式改革的实践探索
一、校企合作管理体制的突破
二、校企合作基地建设的加强
三、校企合作模式的创新
第三节校企合作模式改革的类型分析
一、共建实体类校企合作
二、专业建设类校企合作
三、文化理念类校企合作
四、师资共享类校企合作
第四节校企合作模式改革的未来发展
一、校企合作模式改革的主要成就
二、校企合作模式改革的主要问题
三、校企合作模式改革的对策建议
第五章高职院校工学结合模式改革
第一节工学结合模式改革的理论探索
一、工学结合模式的概念分析
二、工学结合模式体现的教育价值观
第二节工学结合模式改革的政策分析
一、工学结合模式的历史发展过程
二、工学结合模式改革的政策分析
第三节高职院校工学结合模式改革的类型分析
一、工学交替类工学结合
二、“订单式”人才培养类工学结合
三、生产教学一体化类工学结合
第四节工学结合模式改革的未来发展
一、工学结合模式改革的主要成就
二、工学结合模式改革的主要问题
三、工学结合模式改革的对策建议
第六章高职院校中外合作办学模式改革
第一节中外合作办学模式改革的政策分析
一、中外合作办学模式改革的历史背景
二、中外合作办学模式改革的历史进程
三、中外合作办学模式改革的政策变化
第二节中外合作办学模式改革的类型分析
一、融合式中外合作办学
二、嫁接式中外合作办学
三、松散式中外合作办学
第三节中外合作办学模式改革的未来发展
一、中外合作办学模式改革的主要成就
二、中外合作办学模式改革的主要问题
三、中外合作办学模式改革的对策建议
参考文献
后记

本书运用教育基本规律，特别是外部关系规律，研究高职教育的改革发展。从理论、政策和实践三个维度，对改革开放以来我国高等职业院校办学模式改革的发展规律、模式类型、实践经验进行深入分析，既肯定已取得的成就，也实事求是地指出已经存在和可能出现的问题，并有针对性地