《师道心韵:教师生涯与助人技术》共20多万字，从“乡愁是一首歌”的生涯“基本视角”出发，抓住了教育活动过程中很关键的“人”的因素，讨论和阐明了“教师应该是一个什么样的人”和“教师面对学生应该这么做”两个范畴内容。从而确立教师是孩子生命成长的忠诚支持者、伴随者和促进者这一基本事实。从“教师是一名助人者”的话题谈起，角度新颖，高屋建瓴，演绎景深透视技术、访谈技术、学习问题测评技术、职业兴趣测评技术、SWOT分析技术、归因技术、追溯技术、焦点技术、决策平衡单技术、流程设计技术、雁阵技术、情景隐喻体验技术、行动习惯模型技术等13种助人技术，每种技术都以实践为基础展开，包括为何使用这种技术、如何使用这种技术的案例、使用该技术的效果、使用该技术遇到的困难以及有益的提示等。

陈剑云，1962年生，浙江诸暨人，不错讲师。长期从事教育管理与研究工作，先后担任初、高中校长18年，出版教育专著《雁阵凌云》《师道路上》，在《中小学校长》《教书育人》《浙江教育科学》等重量、省级杂志上发表50多篇学术论文，研究的课题《高中"雁阵式"管理模式的实践与研究》获浙江省基础教育很好科研成果二等奖，先后在首届全国校长论坛、省市级作专题报告200余场（次），被《光明日报》《中华读书报》《诸暨日报》《长三角教育》《生活教育》等采访报道，获优选职业规划师认证。15年来，给15000余名学生做过个性化生涯发展咨询与指导。目前在诸暨市教师进修学校担任全市中小学校长、教师培训工作。

上篇教师生涯与助人技术基本视域
乡愁是一首歌
饭碗里盛着职业的良心
良心的脚步从末停下
吃技术米饭是靠得牢的
梯子不能架错了墙
梦想涅槃重生
操守也是一种进攻
努力让每个人的人生都有出彩的机会
下篇教师生涯与助人技术实践操作
一、景深透视技术
海鸥黑白120到尼康F90
MR检查报告单
拿什么拨开问题的真相
不谋全局者不足以谋一域
握住孩子心路的方向
花是浇煞的、鱼是喂煞的、人是吃煞的
“石头”是孵化不出“小鸡”的
它山之石，可以攻玉
守望在“铁三角”的顶端
一个硬币的两面
二、访谈技术
后来，终于在眼泪中明白
要想少一事，不如多一技
谁也无法拥有一把无敌的万能钥匙
为谁“一条龙服务”
岸上学游泳，横竖学不会
爱的路上不会寂寞
三、学习问题测评技术
换一种方式前行
优秀与平庸的分水岭
从弈秋下棋说起
公共汽车开往哪个方向
时光是记忆的橡皮擦
理解并不意味着万岁
史上最具情怀的辞职信
报告老师我恋爱了
一米阳光照耀最后一里路
无所谓，有所为
超越自我弯道
谁夺走了孩子的幸福
四、职业（专业）兴趣测评技术
你的船，你的海
“吃小灶”是为了阳光普照
亲其师而信其道
冰山一角下面有点啥
是时候和这个世界谈谈了
总有“一款”适合你
该去哪儿谁说了算
任务书、时间表与路线图
终点——连接并孕育着新的起点
岁月把性格冲刷成一颗鹅卵石
五、SWOT分析技术
迷茫中找回一个自信的自己
人无远虑，必有近忧
专升本的故事
谨慎能捕千秋蝉，小心驶得万年船
六、归因技术
从一副最牛的对联说起
空穴来风，末必无因
因为爱所以爱
昵称“半仙”与“大仙”
都是一只大箩筐里的金蛋
心不再流浪
上课昏昏沉沉睡觉
成功的母亲是谁
人需要有一种自讨苦吃的精神
成也萧何，败也萧何
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
仁者见仁，智者见智
积蓄奔流到海的力量
颠覆转学“专业户”
被同伴遗忘的角落
志愿者支援谁
为什么受伤的总是他们
只缘身在此山中
教书不教输的善意谎言
办法总比圃难多
技术是死的，人是活的
从母亲的脚肿谈起
考试成败谁之故
人比人死煞人，货比货不必扔
我的苦恼你能否帮忙排解
七、追溯技术
青春，很想赢
给思想的大脑充电
调整孩子生命成长的姿态
致我们终将逝去的青春
八、焦点技术
“鸿门宴”引发的“窦娥冤”
能捉住老鼠就是好猫
让梦划向你的心海
你的世界就是你注意到的世界
一条求助短信
九、决策平衡单技术
你会选择哪一个
把生涯发展的风险降到最低
决策的难度在于末知，但并不等于无知
川剧变脸的背后
坚实地走好每一步
留杭银行工作还是回诸暨创业
天生我才必有用
十、流程设计技术
……
十一、雁阵技术
十二、情境隐喻体验技术
十三、行为习惯模型技术
后记