朱晓民，男，1970年5月生，山西省临汾市人，教育学博士，教授，硕士生导师，全国第三届教育硕士很好教师，山西省高等学校“13l”领军人才工程很好中青年拔尖创新人才，主要研究方向为课程与教学论、教师教育。主持人文社科项目1项，教师工作司项目1项，主持并完成省级项目7项，指导重量大学生创新实验项目1项。在《课程·教材·教法》等期刊发表论文20余篇，多篇论文被人大复印资料全文转载；出版专著2部，主编教材1部。

阅读教学篇
阅读应向深处行，启智促学润真情——小学语文高段课内外“深阅读”教学策略探究
送孩子一把创编童话的“金钥匙”——读写结合在中低年级童话作文实践中的运用
中年级绘本教学中的“读写结合”浅探——以《活了一百万次的猫》为例
让自信之花盛开在每个孩子的成长道路上——小学后进生自信心培养策略初探
花样童年，花式作业
从删繁就简看小学语文课堂教学的有效性
语文体验式学习指导策略浅探
小学中段语文随文练笔的现状与对策
浅谈小学语文选读课文教学策略
巧借“支架”，攀扶而上——小学语文阅读教学“学习支架”的构建
我得词语意，词语人我心——小学语文低段词语教学策略的实践探究
阅读当有四境界
借助“列提纲”促进学生阅读、写作思维形成的策略研究
补白让语文课堂更放异彩
初中语文阅读教学有效拓展的路径研究
搭建学习支架提升导学效能——基于小组合作学习下的课中导学问题设计
让讲台成为学生的舞台——例谈“学为中心”理念在阅读教学中的实践
语文课文删节内容在教学中的应用——以人教版义务教育课程标准语文实验教科书为例
“问”活课堂，激活思维——语文课堂提问艺术探微
基于“品味语言”的初中语文教学文本解读策略研究
基于“学的活动”的初中文言文教学策略
试论方言对语文教学的促进作用
试探“把手”在阅读教学中的运用
谈初中语文课堂教学活动中的激趣增效策略
咬定“语言教学”不放松
用平等让学生开出一树繁花——以一堂《金色花》教学浅谈“生本课堂”
阅读课要致力于培养学生的阅读能力
纲举而目张——且议以“文题”为抓手的文本解读
注重学法指导，提升文言文教学实效
关于导学案基本特征的思考
拓展广度，掘进深度——渐派名师郭初阳互文性阅读教学研究
走出品味语言的误区——基于《罗布泊，消逝的仙湖》课例研究的反思-
高中语文学术性论文的教学通病与解决策略——从《美美与共》谈起-
激活语文教学中的传统文化因子
浅谈对语文课堂结尾的思考
讲会制度在高中语文选修课课堂教学中的运用
课程文本生本——以《中庸之道》课例设计为例
语文阅读教学体验式学习指导策略浅谈
写作教学篇
创新教学模式，盘活写作课
创设习作“微生态”，激发学生习作热情
以手账漂流为载体的小学中高段写作教学探索
淡化文法，关注“你”——课改背景下初中语文作文点评的策略探索
初中语文作文教学策略初探——作文教学的困境和出路
利用影视资源提高学生写作思维能力
让学生作文流动起来——初中生合作交流式作文训练形式初探
微写作教学的探索与尝试
阅读引导写作，读写结合——提升农村孩子写作水平的策略研究
初中语文任务型写作和多形式评价的实践研究
作文教学的策略研究
三元对话，情智共生——以高三议论文写作教学课堂构建为例
议论文应具“理性精神”
教师专业成长篇
从名家的课堂看教师的角色定位
基于信息化背景下的教师专业成长
基于语文课堂实效性的教师语言运用策略
让创新能力在探究学习中增强——开展小课题研究，培养学生创新能力的实践与探索
职业教育篇
锤炼中职学生的言语——中职写作教学的关键
链接流行文化，激活中职语文古诗词学习
引生活之源，绽语文之美——略谈中职语文教学与生活对接

本书分为阅读教学篇、写作教学篇、教师专业成长篇、职业教育篇。主要内容包括：阅读应向深处行，启智促学润真情——小学语文高段课内外“深阅读”教学策略探究；送孩子一把创编童话的“金钥匙”——读写结合在中低年级童话作文实践中的运用等。