任春荣,女,中国教育科学研究院副研究员,教育学博士,长期从事教育测量与评价方面的学习与研究。分别于2000年和2010年前往英国伦敦大学教育学院和布里斯托大学执行学校效能评价和教育质量评价合作项目;2005年曾在澳大利亚墨尔本大学教育评估中心访问学习一年。作者曾在重量贫困县支教,曾担任“中英西南基础教育项目”、“贫困农村社区发展项目”子项目“贫困地区免费义务教育试点”、“中英大龄女童合作伙伴项目”等靠前援助项目的咨询专家。长期从事弱势群体教育研究,在社会分层、教育公平、教育测量和增评价等研究领域公开发表多篇论文。
随着社会的进步,从国家到民众对义务教育公平的认识越来越深、要求越来越高。任春荣著的这本《义务教育公平问题研究》首先从办学条件、课程和教师三个核心要素角度分析了资源均衡配置及其评估办法、农村学校课程的供给和教师交流政策等当下热点、难点问题,接着从社会分化对教育公平的影响角度分析了师生关系阶层差异、留守儿童发展问题。研究结果提示我们,义务教育公平推进工作应从资源配置的横向公平走向纵向公平,从投入公平走向过程公平,关照教育服务对象的阶层特征,既要保障人民事实上对发展利益的共享,也要让人民能够真切体验到利益的共享,并且获得自我发展的能力,促进社会公平和谐发展。本书内容有助于教育工作者认识我国义务教育公平发展中的问题,具有非常重要的理论和实践指导意义。
任春荣著的这本《义务教育公平问题研究》主要内容依据提出的研究问题设计为五章。第一章从社会治理角度讨论资源配置公平的评价和导向问题,以及导致地方政府决策、督导问责等推进教育公平不力的若干原因;第二章从内容资源配置角度讨论课程建设的城乡差异和教育城乡一体化背景下的解决思路;第三章从一线教师的视角评价教师交流政策设计的基层态度、实施状况和效果;第四章从教育互动的角度分析家庭背景如何影响师生关系,有助于改进微观公平环境;第五章从农村人口内部分化的角度分析留守儿童的处境和打破代际传递的教育策略。