知识经济时代，科技、教育和产业间需要越来越多更深层次和更的互动，创业型大学、学术创业等继而成为重要的研究主题。学科是大学的基本元素，品质的大学，首先是因为有品质的学科。基于伯顿?拉的转型五要素和基于亨利?埃茨科维茨的三螺旋理论是创业型大学研究的两大主线，但进一步而言，与大学相对应的学科组织该如何转型却较少有文献涉及。且由于学术创业既是内源性，亦是外源性的，以往过于静态的研究有局限性，而组织能力是资产也是能力，有一定动态性，从能力的角度研究将更有解释力。

黄扬杰，2005年毕业于浙江工业大学工商管理专业，获管理学学士学位；2008年毕业于浙江工业大学企业管理专业，师从宣勇教授，获管理学硕士学位；2014年毕业于浙江大学教育经济与管理专业，师从邹晓东教授，获管理学博士学位。现任温州医科大学创新创业教育学院副教授，入选温州市“551人才工程”第二层次，从事创业教育、创业型大学等领域研究，主持国家社科基金1项，省厅级课题多项，参与重量课题多项；近五年在《教育研究》《高等教育研究》等和一级期刊发表论文十余篇。

第一章绪论
第一节研究背景
第二节研究意义
第三节问题的提出
第四节研究方法
第五节课题技术路线与结构
第六节预期创新点
第二章文献综述与理论基础
第一节学科组织研究述评
第二节学术创业研究述评
第三节知识管理理论述评
第四节组织理论及组织能力述评
第五节三螺旋理论述评
第三章学科组织学术创业力解析及构成要素识别
第一节学科组织学术创业力解析
第二节大学学科组织学术创业力的构成要素识别
第四章国外一流大学打造学科组织学术创业力案例研究
第一节研究目的和方法
第二节美国ASU打造学科组织的学术创业力实践
第三节美国斯坦福大学打造学科组织的学术创业力实践
第四节英国帝国理工学院打造学科组织学术创业力实践
第五节德国TUM打造学科组织学术创业力实践
第六节小结
第五章学科组织学术创业力作用于绩效模型实证研究
第一节变量的定义和测量
第二节初始概念模型及研究假设
第三节研究设计与研究方法
第四节描述性统计
第五节量表的信度检验
第六节量表的效度检验和探索性因子分析
第七节模型构建的多元回归分析
第八节不同变量下学科组织学术创业力的差异分析
第九节小结
第六章打造学科组织学术创业力，促进绩效提升
第一节更新理念，明确定位，系统打造RAOS
第二节紧接产业，基于问题，加速学科整合
第三节人才为本，树立楷模，凝聚团队合力
第四节政策引导，把握差异，分层分类推进
第五节搭建平台，注重参与，激发创业激情
第七章主要结论与展望
第一节主要结论
第二节研究局限和展望
参考文献
附录一访谈提纲
附录二访谈对象
附录三问卷
后记